中国青年报客户端北京11月29日电(中国青年报 中国青年网记者 孙庆玲) “提高职业教育的质量，教师是关键，尤其是加强“双师型”队伍建设十分必要。” 在今天举行的第10届新华网教育论坛“职业教育峰会”上，河南省教育厅职业教育与成人教育处副处长史文生表示，眼下“双师型”教师建设面临的一大问题是缺少“供给源”。

　　“目前能够培养”双师型”教师的院校很少，大部分“双师型”教师是通过职后培训。但实践中发现，‘双师型’教师的培训难度很大。” 史文生分析，一方面教师培训中存在着培训内容、形式较为单一的问题；而另一方面，教师的学习能力、天赋等均不同，并且在教师在自身过去近20年的教育经历中，技能相关培养容易被忽略，如今想要通过培训快速改变较为困难，“他们容易对以往的思维、行为习惯产生路径依赖”。

　　据记者了解，目前我国职业院校专任教师133.2万人，包括中职专任教师83.4万人、高职专任教师49.8万人。其中“双师型”总量现在有45.56万人，其中中职部分中有26.4万人，占中职专任教师是31.5%；高职中有19.1万人，占专任教师比例39.7%。但《国家职业教育改革实施方案》明确提出，到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半。

　　在史文生看来，在开展“双师型”教师相关培训的同时，积极构建“双元结构教师小组”也是解决“双师型”教师不足的一项举措，即由专业理论教师和技能教师组成教学“共同体”。值得注意的是，史文生强调，“‘双元结构教师小组’不是简单的教师搭配，而是要有科学合理的结构和组合”，并在此基础上进行项目式、情景式、任务式等“行动导向”的模块化教学。