【对话】

　　50岁前科研，50岁后科普

　　澎湃新闻：科普教育是否过多占用科研时间？

　　李淼： 不会，我对自己有严格的人生规划，在五十岁之前，主要做研究，五十岁之后，我现在把我的人生的重点转到教育和科普上来。因为我觉得做研究已经没有青壮年时更好，我对自己有严格的认识，这是我的人生规划，不会产生矛盾和冲突。同行也觉得（我所做的事）挺好，我们不能要求一个人一辈子去专注做一件事。

　　澎湃新闻： 中国“科普”现状是什么，存在着哪些误区？

　　李淼： 首先科普人才不够多，很稀缺，和西方发达国家比还是比较少的。其次做科普的人多半认识阶段还停留在严谨的阶段，还没有认识到要把科普做的有趣。我们中国的科学文化传统时间较短，同时，即便有一些科学家来做科普，也是停留在我以前的阶段，缺乏通俗的理论和有趣的故事。对科普来说，最重要的是有趣，这样才能吸引别人，通俗第二，这样才能让人真正地理解。

　　澎湃新闻： 在你看来，科普教育是每一位科学家都可以做到的吗？

　　李淼： 不是每个科学家都能做的。讲课和做研究不同，讲课得知道什么方式让学生集中注意力、听得懂——其实很多大学里的老师是没有做到。科普也一样，做一个好的科普工作者比做一个好老师更难。因为做科普需要面向更多受众，要求更高。

　　不是所有科学家都要来做科普，也不觉得所有科学家都能做好。面向越多的受众，或年龄段越小的受众，反而要求你的专业知识更好。因为只有把自己的专业融会贯通，才能给更多的人、年龄更小的人讲清楚讲明白。

　　同时，我也不觉得一定要求做科普的人是达到一定水平的科学家。因为有的人有自己的方式，比如通过绘画。但是他要知道去找专业领域的科学家帮忙，把知识相对来说精确、通俗地写出来，才能传播给大众。

　　澎湃新闻： 从事科普教育已有五六年的时间，你有哪些改变？

　　李淼： 以前把科普内容严谨性放在第一位，现在为了更加接地气，把科普的有趣、通俗放在第一位。任何人在不同的阶段都会有不同的认识，我也并没有感到任何心理上的负担，没有困惑也没有怀疑。科普不是写论文，不可能做到严格的严谨，充满学术词汇对我来说就是不好的科普。

　　澎湃新闻： 对网红科学家的身份有什么看法？

　　李淼： 任何人成为网红都不是一件坏事，是这个时代的特征。以前主要通过报纸之类的传统方式，现在主要是通过网络与受众交流。我不在乎这些看上去不那么严肃的名称。我们要利用这个时代的特点去影响别人，不仅仅是科学家，这是其他领域其他行业的人也应该做的事。我最喜欢的称号还是诗人吧，因为写诗是我真正喜欢的一个事情，当然我现在做的最多的事情还是科普。

　　科普从娃娃抓起

　　澎湃新闻：你曾经说过，相比成年人，给小孩做科普更容易。

　　李淼： 无论给成年人做科普，还是给小孩做科普都很难。但小孩子涉猎的知识相对较少，尚未形成完整的知识框架，容易接受更多的东西。

　　科学能给孩子树立正确的世界观，也给孩子提供选择性。无论是物理学、数学、生物学也好，所有这些学科最重要的特点就是，它有逻辑和实证的东西在里面。一个孩子从小学会逻辑推理，无论将来从事什么职业都有益处。

　　澎湃新闻： 给孩子们讲量子力学、宇宙学、相对论，他们接受程度如何？

　　李淼： 不能说所有的孩子都能听懂，我想还是有部分的孩子不感兴趣。给孩子做科普，不管是哪个专业，主要的目的是给孩子提供可能性。他有自己的选择，这样的话，不同的孩子可能对不同的东西感兴趣，有的孩子对恐龙感兴趣，有的孩子对海洋生物感兴趣，有的孩子可能对化学感兴趣。所以，只要一个小孩对这方面感兴趣，他就会认真地看，认真地想，然后就能接受。我的前提是，先把一部分孩子的兴趣调动起来，一旦调动起来，接受起来就没有问题。

　　澎湃新闻： 能否简单介绍一下新书《给孩子讲时间简史》？

　　李淼： 《给孩子讲时间简史》主要是讲时间，它和霍金的著作有部分重合，但不完全重合。比如，第一讲，我们人类为什么要计时，为什么要发明计时工具，为什么科学家要研究时间，讲讲机械钟的原理，钟摆的原理。第二讲，时间有箭头，时间为什么有箭头，记忆为什么有方向性，我们只记得过去，不能预测未来，还要讲所谓的热学第二定律——连中学都学不到的。第三讲，宇宙的起源，等等。

　　澎湃新闻： 为何会选择《时间简史》作为又一本介绍给孩子们的书？

　　李淼： 霍金是我们这个时代最重要的物理学家之一。他做了一件好事，他给物理学代言，这是很重要的事。如果没有霍金，没有《时间简史》，很多物理学的概念，比如黑洞，白洞，大爆炸，这些概念在普通人里面没有这么流行。《时间简史》几乎包含了现代基础物理学的主要内容，但因为内容太多，很多人觉得看不懂。霍金去世不久，想要通过这本书致敬他。这本书和《时间简史》有重合的部分，我要将其说得更加通俗一点，让孩子容易接受。