□吴云青

　　大学生活散漫近几年经常为人所诟病，为此不时有声音呼吁大学应“宽进严出”。教育部日前印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理，淘汰“水课”、打造“金课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

　　总之一句话，就是给大学生“增负”，敦促高校落实“宽进严出”。问题是，高校愿意吗？

　　大学生能成功“混”到毕业证，可不是瞒过高校的结果，而是多少得到了高校的帮助。“水课”为什么要开？“清考”制度为什么出现？还不是因为如果毕业难、就业难，这所高校就不那么好招生了？所以高校有意无意地放松把关，通过给毕业证放水来给毕业生就业统计数据“助攻”甚至掺水，是有利益驱动的。从培养人才的角度来说，高校当然应该严格把关，但如果没有强有力的驱动力去倒逼，难保高校不会阳奉阴违，私底下继续给学生放水，因为“你好我也好”。

　　舆论一直呼吁中小学“减负”，许多学校还是想方设法地给学生“加餐”，是因为头上压着中高考的“硬杠杠”。大学不再有升学的硬性压力，唯一的压力是应届毕业生就业率。大学当然不是技校，高等教育的意义比“职业委培”宏阔得多，评价人才的标准也不是唯一的，但毕业生的就业情况确实从一个侧面体现了高校的竞争力，也是家长和考生在报考时的一个重要参照指标。

　　而现在应届毕业生“被就业”的现象十分普遍，说明就业率掺水的情况严重。如果无法造假，或造假的成本极高，高校就只能“走正道”去提高就业率，在教学质量和教学秩序上下功夫。

　　此次教育部通知的具体要求在大方向上都属于对“宽进严出”的指导，固然十分正确，但如果高校仍然可以在就业率上做手脚，那么即使高校在表面上落实了教育部的“增负令”，仍然可能是一种被动的、缺乏创造性的“落实”；泱泱校园，可以变着花样给学生放水的地方太多了，教育部门即使有心监管，工作量也是非常繁重的。所以，在敦促高校“宽进严出”的同时，必须配合给就业率“打假”。

　　“宽进严出”最终只是手段，目的是提高高校育人成才的效率，为此需要激发高校本身的创新活力。高校身处教学一线，对于完善教学管理制度、打造“金课”都有极大的创新潜力。要挖掘高校的创新潜力，比起靠监管来确保执行的行政命令，就业率具有更强的驱动作用。从“放管服”的角度来说，教育行政部门最不能“放”的就是高校应届毕业生就业率统计，抓住了这一点，应当有牵一发动全身之效，以其现实压力倒逼高校“动起来”。在此基础上，不妨给予高校更大的自主创新空间，鼓励高校保持个性，不仅以学科专业的侧重，也在各自的教学制度和管理方式上，不仅落实“宽进严出”，更彰显高校的不同风格。