近年来，随着“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”的国家政策导向的出台，目前我国北京、安徽、上海等地的职业教育改革已经闻声而动，启动改革步伐的中国职业教育似乎迎来了春天。国家大力发展中职教育政策频出，为提升中职学校的办学能力，国家、省、市着实加大了对中职学校的投入，明确提出要加强中职学校的重点专业、重点实训基地、重点学校的建设，加强了中职学校的基础能力，大大提高了中职学校的办学水平，真正改变“黑板上种田”的中职教学模式，促使中职学校向工厂、中职教师向师傅、中职学生向徒弟的改变，中职校园活了、中职教师累了、中职学生笑了，中职教育正在受到社会更广泛的理解和重视，中职教育的春天已经来临。

　　今日，教育微说带您一起走进丰台区职业教育中心学校，盘点2017年“丰职”人的教育“春天”！

　　一、丰台区职业与成人教育集团成立

　　4月19日，丰台区职业教育与成人教育集团正式成立。这是北京市职成教一体化发展的有意探索，是北京市职成一体化发展的首家，具有历史性的意义。

　　丰台区职业与成人教育集团在区委、区政府的领导下，秉承丰台区“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，服务区域产业转型升级和京津冀协同发展，服务高端人才培养，服务中小学课程改革，服务区域民生需求，推进现代生活性服务业品质提升和学习型城区建设。

　　丰二、职成教集团成立“非遗与设计学院”，开展学历教育和终身教育。

　　9月29日，在中国非物质文化遗产保护协会非物质文化遗产职业教育专业委员会、北京市丰台区职业与成人教育集团、中传笛声教育文化（北京）有限公司联合举办的2017北京国际设计周设计之旅“非遗与设计-中国非遗教育”论坛暨系列展上，正式成立丰台区职业与成人教育集团“非遗与设计学院”。

　　中国非物质文化遗产保护协会非物质文化遗产职业教育专业委员会常务副主任冯午生被聘为非遗与设计学院院长，还特别聘请李重庵主席、马文辉会长、宋慰祖副主委等26位专家为学院首批专家。学院针对《非遗产品设计与应用》专业学历教育学生，中小幼、职业院校、本科院校不同教育阶段的师生，文创行业产业设计师，“一带一路”驻华使馆家属及北京地区的外籍留学生等不同群体进行学历教育和终身教育。

　　三、职成教集团成立商联会学院，助力丰台区域经济发展

　　9月12日，丰台区职业与成人教育集团与丰台区商业联合会强强联手，资源整合。在丰台区商务委员会的指导下，创新成立了“商联会学院”，充分对接职成教育集团的教育资源与商联会的商业、企业资源，为企业提供量身定制的人才。自学院成立以来，开展了东颐食品厂的学历提升和会计职称考试等培训。

　　商联会学院将成为助力丰台区域经济发展的又一动力，将提升全区商业高端人才管理水平和专业水平，培养人才、凝聚人才，促进人才发展。

　　四、对口援疆民族情，北京精神传千里

　　在北京援疆和田指挥部党委的领导下，自2016年8月，学校开始实施对口援疆项目，先后派出3位干部教师赴新疆和田支教，委派4位干部教师参加北京市教委组织的赴新疆和田地区职业院校“手拉手”项目，接收新疆和田洛浦县职业技术学校学生25人来校访学，并组织募集冬衣捐赠。

　　一年来，学校全力发扬新时代北京援疆精神，为全面实现新疆工作的总目标而努力。

　　五、精准扶贫见真情，丰职涞源一家亲

　　按照北京市关于京津冀协同发展和精准扶贫精准脱贫的工作要求，落实丰台区精准扶贫任务，学校在10月份完成了来自涞源职教中心10名骨干教师为期15天的培训学习。

　　11月，学校选派优秀职业技术教育专家团队赴涞源为106名建档立卡学生开展为期5天的电子商务和汽车维修技能培训，其中28名学生被评为优秀学员。帮扶教师倾囊而赠，求知学员热情高涨，谱写了一曲壮丽的篇章。

　　至此，对口帮扶涞源县职业技术教育中心工作取得圆满成功，这是学校与涞源职教中心结对帮扶工作取得的阶段性成果，是深入落实国家教育精准扶贫的重要举措。

　　六、服务京津冀职业教育协同发展，助力精准脱贫

　　学校积极落实教育部、市区教委对口帮扶任务，强化顶层设计，在市区教委的领导下，结合被帮扶地区在职业教育与继续教育方面的需求，在精准上下功夫。

　　在合作办学上，2017年学校新增与涞源县、雄县、安新县、容城县、深州市等地职业学校的合作办学项目，在专业建设、师资培训、人才培养等多个方面开展有益的合作。

　　在师资培训上，对河北省涞源县职业技术教育中心的10名骨干教师开展了“三新”（新理念、新方法、新手段）培训；开放办学，开展“影子校长”、“影子干部”、“影子教师”培养，2017年来共接待挂职校长10人，挂职干部3人，挂职教师8人；还与河北省石家庄职业财会学校、河北省曲阳县职业技术教育中心等学校签订“师带徒”合作协议，加强在教育、教学、科研、技能比赛等方面的指导与交流。

　　在扶贫培训上，学校选派优秀职业技术教育专家团队赴涞源支教，针对建档立卡户的106名学生开展电子商务和汽车维修技能培训；帮助沽源县拓展职业教育服务功能，对沽源县退役军人和农民工进行了高质量的电商职业技能培训；针对沽源县冬奥会冰雪项目及志愿服务培训项目开展礼仪服务培训；等等。其中“沽源分校模式”得到广泛赞誉，在中国教育报、北京日报等多家媒体报道。

　　七、“雄·安·丰·容”电子商务联盟正式成立

　　6月9日，“雄·安·丰·容”电子商务联盟正式成立，四方签署框架协议。联盟是由学校与河北省容城县职业技术教育中心、河北省雄县职业技术教育中心、河北省安新县职业技术教育中心、全国电子商务职业教育教学指导委员会共同发起。

　　今后联盟将为雄安三县职业教育搭建有特色的产、学、研合作交流平台，在电子商务领域人才培养、技术开发、优势资源共享等方面开展协同创新。

　　八、科研引领，职成教集团百余名干部教师参与职成一体化理论与实践研究

　　为更好地服务于职业教育行政决策和职业教育实践，5月，学校成功申报教育部课题《基于终身教育理念的北京职成教育一体化发展研究》。

　　课题研究涵盖《职成一体的党建研究》《职成一体的智慧校园建设研究》《职成一体运行机制研究》《职成一体的终身教育课程及教学资源研究》《职成一体的终身教育体系学分管理研究》《职成一体的教师队伍能力建设及作用发挥研究》《职成一体的社会资源有效整合研究》七个子课题。

　　七个子课题研究人员覆盖全校所有部门及专业，百余名干部教师参与课题研究。学校以课题为抓手，在理论创新、制度创新、模式创新及完善职业教育体系和终身教育体系方面，立足丰台、面向北京，为职成一体化发展提供实践模式和路径措施。

　　九、“职业教育与产业发展契合度”专项调研，精准定位学校发展

　　为提高北京市职业教育专业建设布局结构与产业发展的契合度，9月，市教委启动“职业教育与产业发展契合度”的课题研究，经北京市教育委员会“职业教育与产业发展契合度”课题专家组研究，委托学校开展丰台区职业教育与产业发展契合度子课题研究。

　　为此，课题组成员召开多次工作会，结合集团发展规划，整体谋划研究框架，确定课题研究思路和重要内容，在市教委的引领下，历时4个月，圆满完成课题任务，形成3万多字的调研报告，得到市教委领导的充分肯定，赵爱芹校长在全市总结会上代表中职做典型发言。

　　十、深度推进胡格、混合式、新西兰课程改革项目，提升专业内涵建设

　　学校深度推进“胡格”教学模式、新西兰国际课程建设和混合教学模式课程建设并将汽车运用与维修专业、中餐烹饪、学前教育、影像与影视技术、电子商务5个专业作为“胡格”教学模式改革试点专业，西餐烹饪、电子商务专业引入新西兰国际课程。

　　推进“胡格”教学模式改革试点，实现职业素养与职业技能的高度融合。在北京市教育科学研究院职成研究所的指导下，学校在汽修专业实施该项目改革的基础上，新增烹饪、学前、影视、电商四个试点专业深入推广。经过理实一体的专题培训和课堂教学实践，学生的综合素养明显提升，现已完成第一阶段学生素养本位教学模式改革研究过程可视化成果—《破冰之旅：设计素养与技能高度融合的教学》和《远征启航：学生能力成长路线图》。

　　引进国际优秀课程，探索国际间综合职业能力分级培养国际合作试验研究。在北京市教育科学研究院职成研究所的指导下，学校西餐、电商2个专业加入研究项目，目前共开发5门课程核心资源，不断提升学生的国际素养。

　　创新教学手段，开展混合式课程建设与实践研究。学校与清华大学信息技术教育研究所合作，开展了混合式教学课程建设及实践研究。利用混合式教学网络平台，完成了部分课程建设，搭建了课程资源框架，展开课堂教学应用实践。通过该项目的实施，学校3位德育老师在全国“创新杯”说课比赛中荣获二等奖2个，三等奖1个。