中国青年网北京12月14日电（通讯员 白智群）时针指向十点，图书馆的闭馆音乐准时响起。

　　孙瑞一伸了个懒腰，匆匆地收起桌子上的书本，熟练地乘坐电梯，刷卡出馆，身影在昏沉的夜色中渐渐隐没。回到宿舍里，他默默地开机，打开电脑里“学习委员任务”的文件夹，建起空白文档，开始熟练地敲击键盘，直到熄灯。

　　这是在孙瑞一生活里最常发生的一幕，而这样的习惯已经持续了一年有余。

　　老师们说，他是难得的“好苗子”，对学习一丝不苟，对专业认真执着；同学们说，他是最贴心的“学霸”，不仅自己成绩优异，更带着大家一起进步。

　　而在孙瑞一看来，自己只不过是做了分内事：做学生，就要好好学习；做学生干部，便要真心助人。

　　“学霸”的养成

　　从初中上第一堂化学课开始，孙瑞一就知道，自己对这个神奇的学科着迷了。2018年金秋，经过不懈努力，孙瑞一终于如愿以偿地走进了北京化工大学的校园，进入应用化学优培计划专业就读。

　　“优培计划”专业和其他专业略有不同，它每年招生规模不超过60人，只有在所在省份录取成绩排名前三的学生才能在此就读。知道这些以后，孙瑞一有些兴奋：进入这样一个专业对他说，无疑是将自己放进了更广阔的海洋里——虽然更广阔，但隐藏的竞争却也更为激烈。他更笃定了自己的信念：利用好学校的一切资源，认真钻研，笃学不倦，在自己热爱的学科中不断求索。

　　进入大学对许多同学来说仿佛是打开了新世界的大门：丰富多彩的学生活动和课余生活纷至沓来，让人一不小心就迷失其中难以自拔；而高深的学科知识又晦涩难懂，让人苦思冥想以致望而却步。许多同学都不由自主地投向了前者的怀抱，肆意享受校园生活的自由与欢畅。孙瑞一也曾如此享受过这种“自由”。但在某一个凌晨，他刚刚结束会议、拖着沉重的步子从学生组织的办公室走出来时，突然开始思考自己这样做究竟是对是错，而这次思考让他以后的生活重心发生了巨大改变。

　　“当学习与学生工作相冲突时，你会如何安排？”在参加各类学生组织面试的时候，孙瑞一曾被多次问到这个问题，每次他都可以给出看似无懈可击的答案，但当真正开始思考这个问题的时候，他却发现这并不如想象的简单。“所以真的要用学习的时间与精力来继续学生工作吗？”想到这里，他犹豫了。他不禁回想起自己刚入学时的想法，感觉那时与现在仿佛相隔了几个世纪。“那时我感觉自己这段时间好像迷路了。”孙瑞一豁然开朗。

　　经过一番深刻的思考，他重新坐回了书桌前，捧起了“久违”的课本。彼时他还未摸清大学的学习模式和规律，只得继续沿用高三的学习方法，过回了“苦日子”；同时，他开始有计划地调整学习和工作的时间分配。

　　“我并不反对同学们做学生工作，相反我认为它是对课堂学习很好的补充，我也在从事学生工作。我只是不赞成把本该投入到学习中的精力放到学生工作中，这是对精力的一种不合理分配和利用。”他如此认为。

　　得益于及时的调整，孙瑞一的学习成绩很快开始崭露头角。

　　无机化学被誉为“四大化学”之一，《无机化学》也是化学专业最重要的基础课程，更是最令学生“望而生畏”的课。说“畏”，不仅是因为那本足有一千多页的厚课本，更是因为它内容广泛而纷杂，读懂不易，学精更是难。但就是这样一门课，孙瑞一却考出了99分的超高分，老师们不禁感叹，从教多年，考出如此高分数的学生少之又少。这也让同学们纷纷惊叹：这简直是超级“学霸”！

　　但“学霸”的光环得来并不易。老师课堂上授课速度极快，一堂课能讲十几页的内容，稍稍走神就会听得一头雾水。为了上课能跟上进度，专注听讲，他每节课前都会根据老师上课的速度进行预习。老师讲20页，他便看30页。“得给老师留出空间，万一老师讲快了呢。”他玩笑道。

　　一学期下来，那本厚厚的课本不知被他翻了多少遍，几乎每一页都可以看到他的注解，或是学习体会，或是知识链接，注解较多的那几页，页角已经微微卷曲。“这本书一看就是一本旧书。”他打趣道。

　　靠着这种把新书读“旧”的坚韧，他将书中的考点、习题几乎都熟记于心。课堂阶段性测验，几次考试，他都毫不意外地考出了全专业最高分。大一学期结束后,他的学年GPA高达4.03的，位列专业第一。

　　除了在课程学习上表现优异，在学科竞赛等方面他也有着优秀的成绩。在学校“萌芽杯”科技创新及学术论文大赛中，他领衔的团队作品《单原子催化研究进展》获得校级优秀作品奖；在全国大学生英语竞赛和外研社杯阅读大赛中，他又拔得头筹，荣获一等奖。所以当他从辅导员手中接过“国家奖学金”荣誉证书时，没有人感到惊讶，因为在同学们心中，那是对他最好的回报。

　　带领班级同学学习成绩“奔小康”

　　学习之余，对于学生工作，孙瑞一也没有放下。鉴于优异的学习成绩，他被推举担任班级学习委员，而他也不负众望，把提升同学们的学习成绩当做自己的首要任务，积极推进班级学风建设，营造出互帮互学的良好氛围。

　　在大一下学期第一次期中考试中，班级部分同学的成绩很不理想。怎么会产生这种问题？带着这样的疑问，他马上投入到问题整改的工作中。他逐一地找到这些同学，耐心地与他们谈心，了解问题产生的原因，并将这些情况一一记录下来并进行分类，制定有针对性的帮扶计划。对学生工作太忙的同学，他就制定备考日程表，分时分段地提醒他们；对考前准备不够充分的同学，他就在考前组织集体自习、答疑课程等，为他们解疑答惑，带领大家共同学习；对沉迷于游戏的同学，他就经常找他们聊天，敦促他们放下键盘投入到学习中……那个叫“学习委员任务”的文件夹里不知存了多少份成绩分析、成绩统计、授课PPT以及同学们自习情况的文件。正是在他的带动下，班级学风逐渐好转，同学们的学习成绩也都有了稳步提高，班级平均GPA达到了3.18。

　　班里同学学习上取得一点进步就足以令孙瑞一激动振奋。班里的一位同学英语成绩总给综合成绩“拖后腿”，学习成绩一直在班级中游水平。孙瑞一知道后，主动联系这位同学一起探讨学习方法，对他的学习方式提出了建议，并分享了自己的备考方法。在日常生活中，他也经常和这位同学聊天，分享自己的学习体会和心得。终于，期末时这位同学的排名上升到班级第三名，英语成绩也整整提高了一档。这让孙瑞一十分高兴，也更加坚定了他为同学服务的信念：“我们说社会建设要‘奔小康’，我们的班级也是一个小小的社会，那么我希望我们的学习成绩也能一起‘奔小康’。”

　　看着班级同学们整体在努力，成为了孙瑞一更大的动力。正是班级同学们的整体优秀表现，他所在的班级在年终的班级风采展示大赛中获得了一等奖的荣誉。除了学习委员的工作，他同时还担任了理学院学业发展辅导中心的答疑志愿者和授课讲师，已经面向学院全体同学进行过两次授课。

　　孙瑞一一直坚信“天道酬勤”这句话。“虽然我们不能左右的因素有很多，但是只要坚定信念，用心规划，就一定会有好的结果。”他认为。如今，他正在用心追逐自己的梦想，用心体验运用知识的快乐，用心为身边的人提供服务，这条路，他会一步一个脚印地一直走下去。