“中文慕课第一人”、浙大教师翁恺。　受访者提供　摄

　　在疫情防控阶段，高校的线上教学也面临着一次“大考”。“中文慕课第一人”、浙大教师翁恺认为，与慕课相比，线上直播教学更有优势。同时，他还为教师推荐了线上直播教学“十大神器”。

　　2月24日是浙江大学原定返校的日子。因疫情还未结束，该校决定以网上教学的形式开展春学期。

　　翁恺是该校计算机科学与技术学院教师，也是2019年中国慕课大会全国唯一教师代表。今天是他开启学历教育直播课程的第一天。

　　他认为，在课程门类多样、全部学生需线上教学的当下，直播教学不仅对任课教师冲击力最小，学生学习效率也更高。

　　“慕课倍速播放、随时暂停、不断回放的优点，直播都能达到。而且只要学最简单的直播软件操作，就能先把课程开出来。”他说，虽然直播更便捷，但对于线上教学经验不够丰富的教师而言，也是一次挑战。

　　他将慕课比喻为拍电视剧，可反复操练，直播则是演话剧，要一遍过。“所以今天9点50开课，我提前50分钟就开始作准备了。”

　　此外，具有丰富线上教学经验的他为其他老师推荐了线上教学“十大神器”：

　　直播用的具有手写功能的电脑、平板；当作“后台”的大屏；外接摄像头；触摸板或鼠标；与学生互动的键盘；监测播出画面与声音的平板电脑或手机；用于减少杂音的外接话筒；备用白板；备用灯光；提醒时间的闹钟。

　　准备虽复杂，但令翁恺欣慰的是，学生反响热烈。“有时讲到一个新的知识点，他们就能在群里讨论开来。我喜欢这样的氛围，说明他们在看、在想，这是一个有反应的课堂。”

　　学生间的互动，激发了翁恺的讲课热情，最后拖堂了也一无所知。“学生也没有提醒我，效果是真的好。”

　　虽然当前直播比慕课更适合线上教学，但他仍建议，教师可用直播串录播视频的模式进行教学。

　　翁恺说，今天有老师就专门提前录好课程视频，准备在直播过程中播放。“直播是手段，不是目的。此举就是希望能以直播的仪式感和约束力，辅以录播的技术优势来完成有效教学。”

　　据了解，除了为师生们提供浙大钉等线上教学平台外，浙大在疫情期间将陆续安装约200间教室的自动录播设备，在教室部署录播主机、教师跟踪摄像机、学生摄像机、教师与学生的拾音设备，并对相关教室所在网络进行改造升级，建设完成相应的教学专网，这给部分老师提供了除在家直播上课以外的选择。此前浙大全校8000多位教师参加了培训，和三万多学生组织了几千场测试。(完)