老师说 孩子蹩脚的手工作品也很好

　　记者发现，大多家长们对适量的动手类型的寒假作业，还是持赞同的态度，只是愁于没有时间陪孩子完成。

　　在泉州市区某幼儿园从事多年教学工作的潘老师告诉记者，3~6岁，是培养孩子动手能力的敏感期，所以这阶段孩子的学习特点，是以操作为主，在游戏、模仿中学习。

　　潘老师解释道，幼儿阶段的教学并没有“作业”这一概念，需要孩子动手完成的事规划为“任务”。老师们布置一些任务，需要孩子在家长的陪伴下完成，这可以增进亲子互动交流的机会。学校鼓励家长陪伴，并非是替代。部分家长会有焦虑，觉得布置的任务不仅要完成，还要完成得漂亮，一个蹩脚的手工作品总不好意思交上来，最后只好替孩子完成。实际上，任务的目的在于孩子在过程中的体验，和收获的成就感，而不是一份超乎孩子能力的大作。

　　专家说 不必当成负担，而是一种引导

　　泉州师范学院教育科学学院副院长曾雅茹老师说，幼儿是在活动当中学习最有成效，作业以活动的方式呈现，符合幼儿的学习特点和规律。

　　曾老师建议，幼儿的作业设计可更全面，包含交流、表达、倾听、阅读、室外活动等等。首先，提供多样的作业，让家长从中挑选几项完成，而不是完成所有。不同的家庭有不同的资源和优势，每个家庭利用各自擅长的长板完成任务，能减少家长的负担，也能让孩子真实地接触到任务；其次，作业要有弹性，每个孩子发展方向不同，潜能不同，家长和老师可根据孩子的强弱项选择作业的项目和完成的程度。

　　教育不只是学校和老师的事，最重要的在于家庭，家长们每天应至少抽出一个小时，把必须要完成的事归结在一起，和孩子开展活动，共同学习。对家长来说，不必把这些作业当成负担，它们是引导家长进行亲子交流的趣味活动。（海峡都市报记者 陈莹钰）