当学生按时完成企业、学校共同制定的学习计划后，就可以办理正式的入职手续。“愿不愿意留下来一起工作？”即将顺利完成学业时，超市经理的话让他激动不已，经理也很高兴，唐文仁的成长蜕变有目共睹，他已真正融入了企业。

　　唐文仁总结说，实习的起步非常重要，庆幸自己在实习时没有用“廉价工”的心态走过场，学校、企业联手进行的新培养模式让自己有了追逐事业的动力，如今，属于自己的人生事业从世界500强连锁企业开始了，“把自己当成打工的，那一辈子都是打工的。”

　　从为他的学生提供机会到为我的员工创造条件

　　“师傅教导我，对待客户一定要热情、耐心。”去年6月正式入职沃尔玛的郭兴月曾是贵州工业职业技术学院2014级工商企业管理连锁方向“现代学徒制班”的学生。

　　“我每天要对上百个人微笑，慢慢地练就了销售人员的必备能力。”刚到沃尔玛实习的郭兴月很快被经理看中，几个月后被抽调去参与大单购物岗位学习。

　　现在，郭兴月又被调往现金房管账。“每天需要学习的东西很多，很累，但也很充实。”郭兴月喜欢现在的工作状态，“没有想过离开”。

　　陈飞是沃尔玛公司的人力资源区域经理，也曾是郭兴月实习超市的负责人。“我时常观察这帮学生，发现他们不怕苦、学习认真，而且虚心、不懂就问，进步很快。”陈飞期待这批学员能早点毕业，为企业注入新鲜的血液。

　　如今，沃尔玛华东百货有限公司杭州临平分店与贵州工业职业技术学院已经合作了9年。这些年的探索逐渐深入，从一开始的免费为学生提供实训机会，逐渐到选派骨干专门为在校生授课，再到现在的与学校共同制定育人计划，并专门为联合培养的学生入职后开辟晋升通道，让学生到职员一路无缝衔接。

　　这背后是真金白银的投入和巨大的人力成本，之所以愿意持续进行这场探索，陈飞解释说，一方面公司门店众多人才需求量大，另一方面为公司培养年轻管理层储备人才。传统的社会招聘虽然成本低一些，但找到的职员相较于高职院校培养出来的学生，基础理论知识不够扎实，相对自由散漫，流动性大，难以职业化。

　　“职业院校的学生经过培训后，一旦认同了企业文化，在职业发展的路上进步很快。”陈飞说。在他看来，从为他的学生提供机会到为我的员工创造条件，是这场新探索的内涵所在。

　　和陈飞一样，李秀丽发现，这场新的探索可以使职业教育少走弯路，能将学校的教学和企业发展高度融合在一起，这一点对技术技能人才培养至关重要。“行业龙头企业深度参与教学和专业建设，能让我们的课程设置紧跟行业前沿，让学生掌握的技能、知识也比较新和全面。”李秀丽说。

　　学校和企业如何真正“双主体”育人

　　和杭州沃尔玛一样，谋求与职校开展校企合作，成为嵊州市柏星天悦酒店管理有限公司进行转型升级谋求一线酒店管理人才的“法宝”。

　　在离杭州130多公里的嵊州市柏星天悦酒店管理有限公司，50多名贵州工业职业技术学院的酒店管理专业的学生开始为期一年的实习工作，该公司挑选业务骨干与职校学生结成了师徒关系。

　　“工作”过程精准对接教学过程，将顶岗实习作为专业课程纳入人才培养方案，将专业知识融入顶岗实习项目、专业技能融入现场操作，让学生带任务到顶岗实习现场，将毕业设计与现场任务融合，并与企业共同设计评价标准。

　　学生在实习期间，接收实习生的公司不仅要承担学生的业务培训，还承担相关专业教学改革。“课程设计是我们的另一大亮点。”贵州工业职业技术学院经济管理分院教师令狐荣波介绍道，课程分为理论教学和实践教学，理论教学设计是根据企业的岗位人才需要来共同开发和设计课程。

　　现在，沃尔玛临平分店针对内部员工的70多条培训标准已经被贵州工业职业技术学院经管分院纳入了培训课程。

　　而这些都只是贵州工业职业技术学院与各大企业共同创建“双主体”育人模式的其中一环。挑选优秀的老师和学生同时入住实习企业，是另一个重要的方面。跟岗环节中共同开发的课程由企业专门培训老师和学校驻地管理老师共同承担，

　　“校企双主体育人还可以解决长期以来顶岗实习中普遍出现的管理粗放、学生‘放羊’问题。”令狐荣波说，校企双方深度融合，真正实现了“双主体育人”和“双师施教”，做到了“招工招生一体化”。

　　李秀丽看来，这场探索为破解“学生工”还是“真实习”矛盾带来了“曙光”。她分析，“曙光”的背后是社会产业结构调整和发展的需要。“产业的升级需要高素质的劳动者来支撑，需要入职前就具备工作本领和文化认同，而职业教育正好可以培养出这样的劳动者”。