学校的教师，特别是班主任，每天难免会被同一个问题困扰：老师讲了学生不听，怎么办？

　　这个讲，可以是谈话，可以是批评，可以是训斥等，形式不一而足。不少时候，我们晨间叮嘱、中午提醒、下午重申；年年讲、月月讲，面向全班讲、单独小组讲。但是，反复说教的收效十分有限。

　　站在孩子的视角想一想：当老师一直在单向说教，听得多了，孩子自然会厌烦、倦怠，最后变得麻木。

　　当孩子听不进劝导时，教师可以怎么做？下面结合3个真实案例和大家交流。

　　案例一：

　　孩子不听讲 给出清晰指引

　　朱老师今年继续执教一年级，她是本地较早一批入职的研究生，已有13年教龄。多年来，“认真点儿”成了她的一句口头禅。课上、课间，常常对学生说“认真点儿”；这句话，也是很多家长的习惯用语，不少家长送孩子到校门口，也会叮嘱一句“认真点儿”。

　　我们总以为，一句“认真点儿”，孩子就能明白、就能做到。可现实往往是，孩子依旧如故。我们随之心生火气，反复强调：“跟你说了好多遍，认真点儿、认真点儿，怎么还是不认真？”说出这句话的时候，往往意味着老师已经失望，甚至准备升级惩戒。

　　朱老师今年带一年级，忽然醒悟：只对孩子说“认真点儿”，效果微乎其微。问题不在孩子，而在我们的表达。“认真”是一个抽象笼统的标准，孩子根本不知道该如何落地。和孩子沟通，要给出清晰、可执行的具体做法。

　　举个例子：与其要求孩子早读“认真点儿”，不如明确告诉他，把这一页的内容朗读两遍；与其要求孩子听课“认真点儿”，不如布置小任务“待会儿上课，请你留意，老师一共用到几块黑板”。

　　调整表达方式，给出清晰指引，孩子才知道该怎么行动。

　　案例二：

　　午睡劝导不听 更换适合方法

　　对于班主任而言，看管午休午睡，常常是一件“头疼事”。总有孩子不愿意入睡，道理讲再多也收效甚微，甚至有些孩子，对罚站等处理方式也不以为意。

　　张老师今年任教一年级，浙江省推行校园午睡躺睡，但一年级孩子挨在一起躺下，互相影响，难以安静入睡。

　　一开始，张老师明确午休规则：不睁眼、不说话、手脚不乱动。一部分孩子能够遵守规则，顺利入睡，劝导对他们是有效的。但总有几个孩子，经反复提醒依旧睁着眼睛，小手忍不住乱动，嘴巴也管不住，该怎么办？

　　张老师先给这些难以静下来的孩子戴上眼罩，遮住视线，不少孩子慢慢睡着了。可还有孩子戴上眼罩依旧清醒，怎么办？她又轻轻拍着孩子的后背，跟着舒缓的节奏安抚，一部分孩子也进入梦乡。还有孩子嫌普通眼罩闷热不舒服，总想摘掉，张老师便拿出蒸汽眼罩，换了一种有趣的说法：这是高科技梦帘，戴上它，就能遇见奇妙的梦。孩子信以为真，满心期待去寻找属于自己的美梦，慢慢安静入睡。

　　只用了4个星期，一年级的孩子一个个都学会了好好午睡。

　　反复说教行不通的时候，可以借助工具；工具效果有限，就加上陪伴安抚；安抚还不够，就用充满童趣的想象引导孩子。一种方法不行，就再换一种，持续尝试，慢慢就能找到适合每个孩子的方式。

　　案例三：

　　挑食劝说无效 不如做个游戏

　　一年级孩子午餐挑食是很常见的问题。一部分孩子，无论怎么劝导，都坚决不肯好好吃饭，放学回家就容易暴饮暴食；等到家里准备好晚饭，又没了胃口，反复下来，家长心疼、焦虑，甚至引发家校之间的误会。更麻烦的是，其他孩子会跟风。

　　教师也十分焦虑：劝说不起作用，怎么办？

　　胡老师今年教一年级，针对这个问题，专门设计了一个游戏，游戏题目是：美味大神探。游戏过程分为5个步骤：

　　步骤一：中午认真品尝每种食品的味道。

　　步骤二：下午放学回家后将中午品尝到的味道，说给爸爸妈妈听，让他们猜出中午吃的是什么。

　　步骤三：请爸爸妈妈将猜出的食物名称写在《家校沟通桥》上。

　　步骤四：教师对照家长在《家校沟通桥》上的食物，给小朋友打分。

　　步骤五：每周全对的孩子被评为“美味大神探”，颁发奖品和证书。

　　借助这个游戏，孩子们兴致盎然地去品尝原本抗拒的食物，用心感受味道，不知不觉间，挑食的难题得到化解。在这个过程里，孩子、家长、老师共同参与，一起解决午餐挑食的问题，也为后续家校协作打下扎实的基础。

　　分享这3个案例，为什么都聚焦一年级？因为一年级是习惯养成的关键期，一年级的习惯根基打好了，到中高段，班级管理会越来越顺畅。当然，如果指令清晰、好好沟通之后，孩子依旧听不进去，同样不要轻易否定孩子，不急于惩戒，也不要置之不理。可以借助工具、抓住契机，用富有童趣的方式或活动，把我们期待的行为，变成孩子愿意主动去做的事。

　　（作者系浙江省金华师范学校附属小学党总支书记、校长，特级教师，正高级教师，2024年全国教书育人楷模，基础教育国家级教学成果奖一等奖获得者）

　　《中国教育报》2026年11月01日 第03版