◎本报记者 吴纯新  通讯员 黄双子

　　近日，中国工程院院士、华中科技大学原校长李培根在“迎接智能时代的教育变革”专题报告会中，讲起一次特别的旁听经历：他与华中科技大学教师刘玉“不打招呼”走进华中科技大学附属小学课堂，课堂的开放程度和讨论深度令他深受触动。

　　这份触动并非偶然，它背后是华中科技大学附属小学长期的育人探索。该校依托大学科研资源，将科学精神与批判性思维的培养融入小学教育，在孩子心中播下创新的种子，引导他们学会质疑、求证与探索。

　　“思考比答案更重要，质疑比盲从更可贵。”这是华中科技大学附属小学党总支书记、校长李晓艳常挂在嘴边的一句话。

　　李晓艳和团队将批判性思维培养作为重要切入点，创新构建了“对话—启蒙”式课堂，形成“情境启问—独立寻证—互议辨析—集体修订—内化改进”的五阶教学路径，并配套运用“认知修订、身心操练、解决问题、集体议事、作品创作”五大策略。在课堂上，教师不再只是讲授知识、给出答案，而是引导学生从问题出发，独立寻找证据，在讨论中辨析观点，再根据论证结果修正认识，逐步形成独立思考的能力。

　　李晓艳和团队的探索，并非一所小学的“单打独斗”，而是华中科技大学构建“大中小一体化”科学教育体系的缩影。

　　一方面，依托大学资源，华中科技大学附属小学建立了“科学家进小学课堂、小学生进大学实验室”的协同育人长效机制，让科学教育不止于课本，也让孩子有机会接触真实的科学问题。

　　另一方面，华中科技大学以附属小学为主体，将“未来科学家素养”培养经验推广至云南省临沧市蚂蚁堆乡，构建起“一核引领、四基赋能”的教育帮扶模式。附属小学先后选派4名骨干教师赴当地挂职担任校长，开展送教活动12批次，培训当地教师2000余人次，并连续三年组织边疆孩子参加“走出大山看世界”科技研学活动，为他们打开认识科学、探索世界的窗口，让优质教育资源惠及更多边疆孩子。

　　以大学资源反哺基础教育，以基础教育衔接高等教育，华中科技大学的“大中小一体化”实践，为新时代科学教育积累经验、提供参考。