制造业是中国经济的支柱产业，在制造业数字化转型过程中，智能制造人才培养已经成为关键一环。着眼于经济社会发展需要，西安工业大学依托新工科项目等22项国省级教改项目，针对智能制造工程等相关专业缺乏适配智造产业的实践教学场景、资源、方法及产教协同机制薄弱等教学问题，持续开展系统改革与实践。通过“四共四真”工场模式，西安工业大学探索出一条智造人才实践创新能力提升新路径。

　　打造新模式

　　实践能够激发潜能，是人才成长的决定性场域。完成原始创新、关键核心技术攻关、交叉融合等重大任务，实践创新能力提升至为关键。针对人才培养新需求，西安工业大学探索出实践创新能力培养“四共四真”工场模式。学校通过校企“共创体系化工场平台、共建数智化教学资源、共践项目化教学方法、共设多元化协同机制”，依托“智造研产＋学生实践创新”工场化实践平台，以企业真实项目牵引教学目标、以研产流程贯通能力培养，实现人才培养“沉浸真场景、衔接真项目、实战真技术、落地真成果”，有效破解了学生“入企深度实践难”和“在校实践代差大”的难题，人才培养从学校单向输出转向校企共育，为智造人才实践创新能力培养提供了新模式。

　　构建新体系

　　提升教育质量是“四共四真”工场模式要解决的关键问题。针对智造人才实践创新能力培养中综合集成难、交叉创新难的问题，西安工业大学紧密衔接行业，提出“1产线→N平台”体系化工场建设新方案，校企共创虚实结合、跨域共享的“AI—云地一体”智造场景。学校按照“流程解构—能力映射—课程耦合”项目制智慧课程建设新思路，重构智造实践创新课群；校企联合将研产任务转化为思专融合实战项目，创建四级项目图谱与专属AI，共践岗位制、揭榜制、积分制“三制”教学新方法，在智景中实战真项目、在项目中研创真成果，实现综合集成、交叉创新能力跃升。以智景平台、数智资源、“三制”实战研创有效支撑智造人才培养，为智造人才实践创新能力培养提供了教学新体系。

　　创设新机制

　　近年来，人工智能发展迅速，也为智造人才实践创新能力提升带来了新机遇。AI能丰富课堂教学实施形态，对教学场景、教学活动进行数字化重塑，推动课堂教学提质增效。同时，AI也能够根据每名学生的学习进度、知识掌握情况和兴趣偏好，量身定制学习内容与路径，真正实现因材施教。基于此，西安工业大学以AI链接师生（H）、教学信息系统（C）、实践物理系统（P），以“AI＋人机协作”为特色，以AI赋能学教评管，创建满足个性化学习、跨学科融通、全过程评价的“AI＋HCPS”智慧实践教学内循环。学校建立“联盟统领—协议护航—制度激励—虚拟教研室组织”产教同频机制，构建并持续迭代“AI＋云地一体工场”；建立“需求牵引—揭榜挂帅—按效分成”共创共赢机制，产出高值成果，形成产学研用外循环。内外双循环联动运转，为智造人才实践创新能力培养提供坚实保障。

　　“四共四真”工场模式硕果累累。当前，学校“智造创新工场”承担36个工科专业、年均1.2万人次实践教学，学生年均完成创新作品3500余件，师生协同破解多项技术问题。“智造创新工场”获评国家教育部门新工科研究项目百优案例、国家专业技术人员教育基地、全国科普教育基地、全国数智制造产教融合共同体理事长单位等。团队教师荣获全国五一劳动奖章、全国模范教师，获评国家课程思政示范课程和教学团队1个、国家一流课程25门，获得全国高校教创赛产教融合赛道一等奖、全国产教融合名师奖、全国高校教师工程创新教学能力大赛特等奖、省级教学成果特等奖。

　　借助“四共四真”工场模式，西安工业大学正在构建特色鲜明的高质量智造人才培养体系，实现了人才培养与产业发展的同频共振。面向未来，西安工业大学将持续聚焦制造强国战略需求，进一步推进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，培养更多兼具跨学科硬实力与工程创新能力的智造人才，为智能制造产业输送核心后备力量，也为新质生产力发展注入源源不断的青春动能。（闫莉　程文冬　李炳）