《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确强调要“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。山东省济南市章丘区第二实验中学立足区域学情和学校办学实际，着力培养学生良好的思维品质与核心素养，从语文教学主体建设、课堂教学模式革新、实践教学强化三大维度发力，全面提高“学思课堂”建设水平，推动初中语文教学从知识传授向思维培育、素养落地全面转型。

　　打造专业化教研共同体

　　提升语文教师专业教学能力

　　高质量教研是初中语文课堂提质增效的保障。济南市章丘区第二实验中学稳步推进教师专业成长，搭建“校级语文大教研中心—年级备课组”阶梯式教研架构，提高教师的教研水平。积极配合济南市章丘区教育事业发展中心和初中教学研究室进校开展教学视导工作，深化校级教研中心建设，聚焦新课标解读、课堂改革顶层设计，共同更新“学思融合”等语文教学理念，构建团结务实、精研共进的教研共同体。年级备课组聚焦日常教学，常态化开展集体备课、初中语文学情分析、“学思课堂”案例打磨、作业设计研讨等活动。

　　济南市章丘区第二实验中学致力于打造良好的教师发展生态，通过名师引领、课题研究、赛教融合等举措，稳步提高教师的专业教学素养。开展系列化的讲课、听课、评课活动，骨干教师结合“课堂教学能力提升”“如何激发学生课堂思考”等问题，展开专项培训，使教研直击初中语文教学痛点。教学经验丰富的骨干教师还与青年教师结对，从教学设计、课堂组织到教学反思，全环节跟进指导，确保青年教师快速掌握“学思课堂”教学要求。鼓励全体初中语文教师聚焦“学思课堂”构建，申报小课题，提高教学研究水平，实现“以研促教”；鼓励教师积极参加中小学青年教师教学竞赛，积累语文教学经验，提高教学反思能力，实现“以赛促优”。初中语文教师养成自主学习理论知识的良好习惯，认真备课、潜心钻研，不断学习专业知识、精进教学技能。

　　贯彻“以学为中心”理念

　　创新“学思课堂”教学模式

　　济南市章丘区第二实验中学转变教学逻辑，坚持“以学为中心”的教学理念，引领初中语文“学思课堂”教学模式创新，优化备课系统，将“学思课堂”分解为“创境启思—问题导思—探究析思—迁移拓思—建构反思”五大环节。

　　通过“创境启思”，激活学生创新思维。教师借助影音素材、乡土文化、生活案例等，创设多元教学情境，拉近学生与文本之间的距离，唤醒学生已有认知，并让学生产生新的疑问，激发学生自主学习积极性。

　　通过“问题导思”，为学生搭建思维支架。教师准确把握语文教材编写意图、教学重难点和疑点，为学生设计由易到难、层层递进的思辨性问题，引导学生掌握把握核心概念、提取关键信息的技能，自主梳理初中语文文本脉络；通过将教学内容问题化，引领学生自主思考、解决问题。

　　通过“探究析思”，拓展学生思维深度。教师创新互动式教学法，综合运用生生合作与师生合作形式，帮助学生完成知识建构。学生以小组合作方式，讨论文本主旨、人物形象、作者情感等。针对小组合作无法解决的疑问，教师与学生进行互动辨析，教师适时点拨引导，培养学生解读问题的能力。

　　通过“迁移拓思”，拓宽学生思维边界。教师立足语文课堂教学内容，为学生设计情境表达、读写结合、观点评述等拓展任务，将拓展性课题、问题作为“拓思”新载体，引导学生将课堂习得的阅读方法、思辨能力等，迁移到关联的语言情境中，联系所学知识或者生活实际解读文本，做到举一反三。例如，教师在《社戏》的教学过程中，从“戏中戏”延伸到对《呐喊》这部短篇小说集的总结，引导学生感受作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望，深化学生对中华民族生生不息的理解。教师成功将学生的思维从文本之内拓展到生活之外，着重培养学生的迁移思维，实现情感、价值观方面的升华，进而实现学以致用。

　　通过“建构反思”，帮助学生梳理、固化思维成果。在初中语文课堂收尾时，教师不再拘泥于简单的知识点回顾，而是引导学生运用系统思维策略、转换思维策略，自主评价、反思学习内容，归纳总结阅读与答题方法、语言表达方式、鉴赏报告撰写结构逻辑等，优化自身认知结构。

　　在教学过程中，济南市章丘区第二实验中学语文教师坚持“学、思、用”密切结合，以富有感染力的语言、精妙的课程设计，将初中语文课堂打造为培养学生思辨思维的舞台，启迪学生智慧，同时彰显教师的教学智慧。

　　开发校本课程

　　延伸“学思融合”实践育人场域

　　课外实践是“学思融合”的延伸场域。济南市章丘区第二实验中学结合中华优秀传统文化资源，遵循初中学生成长规律，开发校本课程，让“学思融合”走出课堂，融入校园文化和学生生活。

　　一方面，济南市章丘区第二实验中学深耕语文阅读和写作校本课程，以文化浸润促进学生深度思考。编写校本教材《共舞》《字韵》，探索“以读促写”实践教学模式，实现学生语文阅读与写作水平的双重提升。以《道德经》等国学经典为核心，策划朗诵、阅读心得分享、手抄报创作、知识竞赛、主题班会研讨等活动，让学生沉浸式感悟先贤智慧。精选学生优秀作品，设计特色校园文化长廊，将语文教学与学生日常生活场域融合。教师将历史典故与真实生活案例结合，引导学生将先贤智慧内化为成长动力和精神力量。

　　另一方面，济南市章丘区第二实验中学打造生活化语文实践教学阵地，让语文学习扎根真实生活。依托“涌泉书屋”社团，培养学生的写作兴趣。为学生提供展示才华的平台，让学生积极参与济南市阅读征文活动，通过写作表达“向上向善”的思想价值观念，提高思考生活、表达生活的水平，在实践中提升“学、思、用”贯通的能力。

　　（于传玲）