■ 各类鼓吹“用AI鸡娃”的自媒体言论，并非客观理性的教育科普，背后可能暗藏清晰的商业利益诉求

　　■ 我们有制度优势确保教育优质普惠，有政策体系护航教育改革转型，家长与其总想着借助科技工具走捷径，不如积极配合学校深耕日常陪伴

　　生成式人工智能（以下简称AI）技术的快速发展，正重塑教育的图景，也在不断冲击着家长的认知。然而，需要警惕的是，当下一些短视频、社交平台上“用AI鸡娃”论调肆意传播。“不会用AI鸡娃的家庭将沦为新寒门”“AI搞学习才是鸡娃的正解”等博眼球言论层出不穷。

　　提醒家长有意识地关注AI的应用固然有必要，但如果用片面、极端的话术，则会不断制造新的教育焦虑，误导众多家长跟风购入各类AI学习机或者盲目使用AI工具介入孩子的日常学习。

　　各类鼓吹“用AI鸡娃”的自媒体言论，并非客观理性的教育科普，背后可能暗藏清晰的商业利益诉求。纵观社交平台，大肆渲染AI学习奇效的自媒体账号，不少导向或绑定付费AI辅导课程、专属AI题库等盈利产品。它们刻意放大AI的辅助作用，弱化甚至隐瞒过度使用AI的危害，将AI包装成孩子逆袭的“万能神器”。这种功利化的营销导向，很可能直接误导家庭教育走偏，让AI成为孩子思考能力的“绊脚石”。

　　例如，一些家长试着将孩子的作业辅导、习题解答、作文创作乃至知识梳理全部交由AI工具完成。相较于过去“一辅导孩子写作业就鸡飞狗跳”的场面，AI看似瞬间解放了家长，甚至让人产生“AI家教性价比高”的错觉。然而，不加审视拥抱AI的行为，会让许多尚未具备自主学习和独立思考能力的中小学生滋生懒惰思考的不良习惯，阻碍思维能力的发展。

　　中国青少年研究中心2025年调查数据显示，有22.8%的农村学生明确表示“想依赖AI思考，不想自己思考”，该比例较城市学生（17.7%）高出5.1个百分点。这组数据充分说明，缺乏科学引导的AI学习模式，很容易让学生把思考过程交给AI，产生“认知外包”的不良后果。同时，使用AI工具的低门槛，很有可能进一步加大城乡学生之间的认知鸿沟。

　　面对AI赋能教育的新风潮，对家长的认知升级和角色定位提出了更高的要求。《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，明确了“AI的分学段差异化应用”原则，特别是在小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能。同时，无论在任何年龄段，学生都应避免用AI代写作业，避免在查阅高质量教材或权威资料前贸然使用AI获取信息。所以，家长切忌忽视学段差异和孩子自主学习能力的差别，跟风让孩子使用AI完成学习任务。

　　当下，市场上各类AI学习工具层出不穷，非常考验家长的辨别能力。我们必须清醒地认识到，学习过程中的试错、复盘、深度思考，才是夯实知识、锤炼能力的核心。其实，AI提升学习效率、辅助学习的便捷性本身就是一把“双刃剑”。笔者在一些学校调研采访中发现，即便是具备一定自主学习能力的初中生和高中生，在使用AI时也有可能陷入“作业完美”的假象。提前用AI批改作业查错，看似在查漏补缺，但可能让教师无法真实地掌握学情。那些愿意主动标记错误、暴露自己作业缺陷的学生，需要具备较高的人工智能素养和独立思考意识。而这些能力的建立，需要在早期成长过程中适度远离技术的“高效率”，多些教育中的“慢功夫”。

　　当我们对科学使用AI的认知还没有那么清晰的时候，精准把控AI的使用尺度，对家长来说并不容易。较稳妥的方式是，家长一方面通过深度学习积极提升自身对新兴技术的认识，另一方面尽量让孩子在完成日常作业时慎用AI工具，让家庭教育重心回归到陪伴孩子生命成长上。今天的中国，我们有制度优势确保教育优质普惠，有政策体系护航教育改革转型。与其总想着借助科技工具走捷径，被一些片面言论“洗脑”，不如积极配合学校深耕日常陪伴，以身作则帮助孩子养成专注自律、主动探究、勤于复盘的学习能力。通过亲子共读、趣味研学、难题共研等方式，点燃孩子的求知欲，让自主学习成为孩子的内在本能，与孩子共同体验成长的美好，这才是适配青少年长远发展的教育方式。