让阅读真正扎根于乡村孩子的日常生活，全民阅读的底色才会更加坚实，书香社会的根基才会更加深厚

　　据媒体报道，近年来，安徽省图书馆发起的“我们的图书馆”志愿服务活动，通过组织馆内的年轻人走进乡村学校，让孩子们学会利用图书馆资源，通过阅读拓展视野。活动坚持了4年多，足迹触达10多所乡村学校，惠及1600余名乡村儿童，在孩子们心中种下了热爱阅读的种子。

　　《全民阅读促进条例》明确将农村地区列为全民阅读重点扶助对象，要求强化农村阅读促进工作职责，增加农村阅读内容供给，优化农村阅读环境条件，提高农村阅读服务效能。在数智时代，信息获取方式深刻变革，阅读资源获取变得前所未有的便捷，但农村阅读仍然是全民阅读推进中的薄弱环节。相较城市青少年，农村青少年在阅读兴趣的培育、优质资源的获取和数字阅读素养的养成上仍存在明显差距。

　　近年来，国家和地方不断加大农村阅读设施建设力度，农家书屋、数字阅读区等多层次、多类型的阅读平台不断完善，农村青少年接触图书和数字资源的渠道明显增加。但资源“有了”并不等于阅读“发生了”，场所“建了”也不等于学生“用了”。图书馆开放时间受限、藏书更新滞后、阅读指导不足、家庭健康的阅读氛围缺乏等原因，导致不少学生难以养成良好的阅读习惯。引导的缺位，无异于在孩子们的精神世界留下真空，给短视频和网络游戏提供了乘虚而入的机会。面对碎片化信息的持续冲击，缺乏辨别力的农村青少年容易陷入浅阅读甚至非阅读的境地。

　　纾解农村青少年阅读高质量发展的困境，是一项从价值导向到阅读支持体系等协同发展的系统性工程。“多建几个阅读空间”“多配几批图书”远远不够，要围绕“爱读书、读好书、善读书”，把阅读兴趣、资源供给、方法指导和支持体系贯通起来。

　　促进农村青少年阅读，要从培养“爱读书”的内在动力开始。阅读兴趣是激发青少年阅读动机、养成阅读习惯的内在驱动力来源。合理的阅读动机不仅影响阅读质量，更是个人形成阅读素养、社会培育爱读书良好风气的起点。一些农村孩子并非天然对阅读不感兴趣，而是在成长中较少获得阅读带来的愉悦与精神滋养。扭转现状，学校是最关键的场域，教师则是最直接的引路人。打造真正的书香校园，需要学校将阅读深深地植入课堂教学与校园日常生活中，通过开展“故事分享会”“阅读闯关”等更为新颖的阅读形式，让阅读从单一的布置作业，转化为一种有温度、有情感的校园生活常态，使学生在持续的愉悦体验中，逐渐形成稳定且持久的阅读习惯。与此同时，家校需要联动，通过鼓励建立家庭阅读记录、举办班级成果分享等多种方式，把校园里浓厚的阅读氛围顺利延伸到家庭之中。

　　让农村青少年“爱读书”，还要解决“读好书”的问题。农村青少年阅读困境的深层根源，在于优质资源、适配资源以及可使用资源的严重不足。部分学校与农家书屋藏书陈旧、缺乏少儿读物，图书资源与学生的年龄认知、生活经验脱节。数字化时代的到来，为破解农村阅读资源不足、供需错位提供了机遇。一是数智重塑空间，完善场所保障。统筹升级农家书屋与学校图书馆，开辟专属阅览室；深度接入国家智慧教育平台，通过云端伴读与远程课程打破时空壁垒，构建校内外联动的“线上+线下”立体空间。二是数智精准赋能，优化资源适配。依托大数据告别“一刀切”配置，根据年龄差异智能分级分类，为低年级推送绘本、高年级引入科学经典；动态整合线上线下优质资源，实现从“有没有”到“适不适合”的转变，有效解决供需错位。

　　然而，数字化解决的是资源抵达的问题，不能替代阅读能力的形成。必须清醒地看到，数字化并不会自动带来高质量阅读——在缺乏筛选能力的前提下，数字资源越丰富，越容易带来新的迷失。对农村青少年来说，真正的“善读书”，是能够在海量信息中找到有价值的内容，在算法推荐中保持独立判断，在人工智能生成答案面前继续追问、比较和表达。数智赋能的更高价值不是“送资源”，而是“育能力”。因此，必须着力培养学生的数字阅读素养，将其纳入学校日常阅读指导的核心内容。引导学生学会高效检索、辨别真伪、整合观点与深度表达，使数字资源真正转化为理解世界、发展思维的能力。特别是在人工智能迅猛发展的当下，更要注重培养学生的问题意识与批判性思维，使其具备从海量信息中识别核心价值的“免疫力”。

　　让农村青少年真正“读起来”，不是简单把书送到乡村、把平台接入学校，而是要让孩子愿意读、读到适合的书，并在数字时代学会有判断地读。既要完善农村阅读资源供给，也要强化学校指导、家庭陪伴和社会支持。在人工智能深刻重塑学习与生活方式的今天，阅读力的培育比任何时候都更加迫切。一个能够持续阅读的孩子，更有可能在信息的洪流中建立起稳定的认知坐标，不被算法左右，不被碎片淹没，在人机协同的环境里始终保持人的主体性与独立判断力。对农村青少年而言，阅读更是一种突破地域局限、涵养精神世界、提升思维品质的深层力量。技术愈进步，愈需要思想有根的人。只有让阅读真正扎根于乡村孩子的日常生活，全民阅读的底色才会更加坚实，书香社会的根基才会更加深厚。

　　（作者系吉林省教育学院图书馆馆员）