■教育环境、育人方式、教育对象的多维嬗变，倒逼网络育人模式与时俱进、迭代升级

　　全国两会期间，如何应对网络育人新挑战备受关注。全国人大代表王淑英建议，应加快构建“全链条保护+网络育人”的专项工作体系，着力筑牢全链条保护屏障，打造网络育人专属阵地。

　　在万物互联的数字时代，网络空间早已超越单纯信息传播的媒介属性，成为青年学生知识汲取、社交互动、思想交流与价值塑造的重要场域。当下，网络传播格局与舆论生态深度重塑，直播、短视频、微短剧等新兴业态层出不穷。算法推荐、沉浸式交互、场景化传播持续重构信息分发逻辑，网络育人生态正遭遇严峻挑战。作为伴随网络成长的“网络原住民”，当代青年学生形成了碎片化阅读、场景化体验、交互式建构的全新认知特征，其接受习惯、思维方式与价值取向深受数字环境影响。与此同时，网络表达鱼龙混杂、内容质量参差不齐等问题相互交织，不断干扰青年学生的价值判断。

　　教育环境、育人方式、教育对象的多维嬗变，倒逼网络育人模式与时俱进、迭代升级。主动适应数字时代特征，打造适配青年认知规律的网络育人新课堂，守好网络意识形态阵地，引导青年明辨是非、坚定信仰，切实将网络这个“最大变量”转化为铸魂育人的“最大增量”，是时代发展的必然要求。迭代升级并非简单地将传统教育模式“线上化”“电子化”，也不是被动适应技术浪潮的“权宜之计”，而是需要协同发力，以内容创新打破说教桎梏，以技术赋能突破时空限制，以生态治理守护成长净土。

　　守正创新，首先要守住内容这个根本。互联网、人工智能、大数据等技术推动教育教学深刻变革，但也带来了内容同质化、碎片化、娱乐化等一系列挑战。面对这一现状，要坚持内容为王，强化网络育人的内容保障，打造更多有态度、有温度、有高度的网络思政作品，以优质内容抢占流量入口。尤其是要紧扣时代脉搏，回应青年关切，解码“Z世代”新需求，用“网言网语”讲好中国故事，以数据可视化呈现国家发展成就，借算法推荐匹配学生学习内容。要通过微课视频、虚拟仿真、情境游戏等多元载体，将理想信念、红色文化、人文素养、科学精神等内容融入沉浸式场景，构建网络育人“朋友圈”，让网络育人内容既“有意义”又“有意思”。

　　同时，面对海量、多元、易变的数字内容生态，传统教育的传播实效正面临边际效用递减困境。破局之策，在于以数字技术拓展育人阵地、丰富育人场景、扩大优质资源供给，让数字技术真正服务于落实立德树人根本任务。一方面，要借助大数据、人工智能等前沿技术，准确刻画青年学生兴趣图谱与思想动态，敏锐把握潜在风险信息与认知偏差，精准识别、有力帮扶特殊群体学生，让网络育人逐步从标准化生产转向多元化、个性化服务。另一方面，可以将VR、AR及AI数字人技术优势相结合，创设线上线下、虚实交融的立体传播空间，开发具有情感交互能力的AI辅导员、AI思政课教师、AI专业导师等“学伴智能体”，为学生学习生活、发展成长答疑解惑，推动技术优势与育人温度双向奔赴。

　　需要强调的是，无论是深耕优质育人内容、打造适配青年的网络教育产品，还是依托技术赋能优化育人模式、提升育人实效，都离不开清朗的网络空间作为支撑。当前，网络空间仍存在诸多乱象，网络暴力、虚假信息、算法歧视等问题充斥各类网络平台，侵蚀着网络育人生态的健康土壤，影响着青年学生的身心健康和价值导向。网络平台要切实履行主体责任，建立健全有害内容过滤、审核和预警机制，精准识别并清除网络暴力、虚假信息等不良内容，为青年学生筑起一道坚实的网络安全“防火墙”。同时，要大力培育积极健康、向上向善的网络文化，推出更多贴合青年学生需求、传递正能量、弘扬主旋律的优质内容。更重要的是，要聚焦青年学生网络素养提升，将网络素养教育融入日常教育教学全过程，引导他们树立正确的网络观，学会辨别网络信息的真伪、明辨是非善恶，在享受数字技术带来的便利与红利的同时，主动承担起守护网络生态的责任，争做清朗网络空间的建设者、守护者和传播者。

　　（作者系湖南科技学院宣传统战部常务副部长、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南科技学院基地研究员）