中青报·中青网记者 邱晨辉

　　“教育是受生成式人工智能冲击最为直接的领域之一，将对师生关系、教学方式、教育内容等产生深远影响，甚至会引发教育目标和教育发展战略的重大转型。”中国教育科学研究院党委书记、院长李永智在近日举行的中国教育三十人论坛第十届年会上说，建议加快开展有组织的人工智能认知教育。

　　当下，人工智能迅猛发展，工业时代的教育模式已很难适合社会发展的需求，如何培养学生具备面向未来的关键能力和必备品格是教育领域的重要任务。李永智认为，生成式人工智能是一项革命性的技术创新，其历史意义不亚于蒸汽机、电力、互联网等技术，将对社会产生颠覆性影响。他建议由政府主导建立适合未成年人的安全、公益、可控的“纯净”人工智能训练模型，培养智能时代的新型校长教师队伍，鼓励开展人工智能教育实验，努力以数字化开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势。

　　“智能时代需要智能教育，智能教育需要智能评价。”上海市教育考试院副院长、首届教育部基础教育教学质量评价指导专委会委员常生龙表示，教育评价将转向以服务导向、智能化为特征的第五代评价。未来，在考试招生制度改革基本完成之后，教育评价将逐渐成为深化改革的主旋律。无感测量和评价结果的及时反馈，将在学习活动中得到广泛运用。

　　他说，未来的教育评价会嵌入到学生真实的学习情境之中，而不是在学习之外单独进行，“评价引导学生个性化成长，将逐渐成为现实。”

　　北京师范大学副教授卢宇表示，目前多模态教育数据与教育领域知识，共同为生成式教育大模型提供了基础性支撑，可对教学智能辅助，资源自动生成，以及人机协同教学构成支持。

　　中关村互联网教育创新中心主任杨丹表示，教育目标不仅仅是知识的传授，更是在于对人的心灵滋养和精神培育。在推进教育高质量发展背景下，行业要整体转变教育观。同时，推进科教融汇，实现普惠科学教育。

　　她提到，科技发展为教育进步提供了新的手段，要积极布局大模型、5G应用、人工智能、元宇宙等技术在教育场景中的应用，以科技手段提升教学效率和学习体验，促进教育资源优质均衡发展，推动教育协调合作。

　　北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任、中国教育三十人论坛成员张志勇在论坛上指出，要以正确的教育政绩观引领教育生态重构。他说，“我们的教育生态在很多地方已经被破坏了，以升学为第一目标，而不是育人第一。在这样的情况下，德智体美劳的体系被肢解，学校、家庭、社会教育同质化了。”

　　张志勇称，说到底，是立德树人的要求没有完全落实到体制机制上，教育的指挥棒在中小学实际上是考试分数和升学率。“这是一个必须解决的老大难问题。”他呼吁，要树立正确的教育政绩观，加快教育生态重构。

　　中国教育三十人论坛第十届年会主题为“教育高质量发展”，由中国教育三十人论坛主办，中关村互联网教育创新中心、北京乐达教科院、北京东方红学校、山西教育出版社协办。