人才振兴是乡村振兴的重要内容，乡村人才是乡村产业的重要支撑。日前，农业农村部办公厅发布《关于做好2023年高素质农民培育工作的通知》，提出依托职业院校、农广校探索实施高素质农民培育与职业教育贯通衔接，加快形成与产业需求相适应、与农村发展相协调的高素质农民队伍。通知提出，坚持需求导向、产业主线、分层实施、全程培育，坚持生产技术技能、产业发展能力、农民素质素养协同提升。

　　在山东省济南市莱芜区苗山镇田家楼村，白花丹参基地的400余亩丹参苗已破土而出。“去年种植效果不错，原因是施肥量合理、土壤营养均衡。今年咱们还要继续注意施肥问题……”郑福山正在与基地负责人李奉胜讨论种植管理。郑福山是莱芜职业技术学院博士团队成员，此前被选派来到苗山镇担任科技副镇长。今年，尽管已卸任镇里职务，但他还是时常来基地为种植户讲解种植技巧。

　　作为“山东省乡村振兴示范性职业院校”，近年来，莱芜职业技术学院主动对接乡村振兴战略，适时成立乡村振兴学院，深化产学研合作，通过优化专业布局、搭建科创平台、共建实训基地、组建科技支农团队等方式，助力高素质农民培育，为农业农村输送专业人才、技术力量、产业项目，探索高职院校赋能乡村振兴的新路径。

　　随着乡村新产业新业态不断出现，职业院校的新农科建设也提上日程。莱芜职业技术学院优化了新兴农科专业群，将中药制药技术、电子商务等7个专业进行跨界融合，打造“雁埠”“秦菊”等6个农产品品牌，助力地方原有农业品牌提升，创造经济效益7000多万元。同时，人才培养精准对接乡村振兴需求，近3年来，228名农业复合型技术技能人才从学校走向田野，在乡村一线成长为“田秀才”“土专家”。

　　“职业教育必须植根于大地。我们侧重学生职业能力的培养与技术水平的提升，专业设置也直接服务于当地产业发展。”莱芜职业技术学院院长徐运国表示，高素质农民培训是培育乡村振兴人才的重要环节，要根据生产实际情况和培训对象的需要分层次、分类别进行培训。对学校来说，今后要增加涉农专业或在现有涉农专业中增设相关课程，培养涉农产业技术技能人才。鼓励更多毕业生用自己的技能为乡村发展打开新局面。

　　中央农业广播电视学校党委书记刘明国说，在新发展阶段，农民教育培训事业面临更大机遇。一方面，社会需求大、市场空间广。“三农”工作进入全面推进乡村振兴的新阶段，乡村各类人才短缺成为最大障碍。全国3亿农业生产经营人员中，初中及以下受教育程度人员的比例仍高达91.7%，加大教育培训力度的需求尤为强烈。另一方面，政策力度大、中央重视程度高。多年来，中央财政每年安排25亿元资金用于实施高素质农民培育计划，各省不断加大地方财政配套资金投入力度。国家先后出台多份文件，对农民培训培育的支持更加明确。

　　不久前，中央农广校召开全国农广校农民教育培训工作现场会，正式启动高素质农民“培训—中职—高职教育贯通培养行动”试点工作。试点将在河北、江苏、山东、广西、新疆5个省份开展，计划通过为期1年的探索实践，建立高素质农民培训—中职—高职教育贯通培养的有效模式和工作机制，形成一批可复制的经验，为在全国推进高素质农民贯通培养奠定基础。

　　记者注意到，各地农民培训与中高等职业教育在加快衔接。江苏农广校积极推进中高职衔接。河北、河南等农广校通过培养对象、课程体系、教学过程等方式，推动高素质农民培训与职业教育有效衔接。新疆兵团农广校通过中职教育与职业技能衔接，积极推进“1+X”证书试点项目，连续三年获批国家及兵团专项补助，共申报培训任务250个。北京、河北、黑龙江、云南等农广校坚持与高等院校合作办学，为农民提供大专及以上学历教育，实现农民中高等职业教育及更高层次教育的有机衔接。

　　刘明国表示，开展贯通培养试点，对于促进高素质农民培育与学历教育有效衔接、提高基层学校办学能力具有重要作用。农广校要通过试点，探索建立从需求调研、组织实施到认定考核的一系列工作流程指南，与衔接的涉农院校做到“培养专业衔接、招生对象衔接、课程内容衔接、教师队伍衔接、教学管理衔接”，研究制定农民的从业、培训等经历或资格认定办法，确定实习实践考核要求，促进学习成果有效转化应用。