老实说，我之前对“杯葛”这个词是比较陌生的。“杯葛”是英文单词“Boycott”的音译，19世纪末期英军退役上尉查理·博伊考特(Charlie Boycott)退役后作为爱尔兰土地经纪人，反对当时的土地改革，拒绝降低地租并驱逐佃户，其行为受到了土地同盟组织的抵制，最后，博伊考特被迫离开了爱尔兰。爱尔兰土改领袖查尔斯·帕默尔曾鼓动说：“如果有人通过把别人赶走占有一块土地，那么无论你们在路上、在商店、在公园里、在市场上，哪怕是在做礼拜的地方遇到这个人，都不要理睬他，把他从道德上进行放逐……”现在“杯葛”意指联合抵制某个个人或公司，根据时间长短和范围不同，可能更倾向于使冒犯者在精神上感到羞耻，而不是在经济上惩罚他们。“杯葛”成为道德战术之一。

　　但是，这类现象我却并不陌生。

　　其一，尖子生被“杯葛”。爱学生，特别是爱“好学生”，以此激励和鞭策后进生，是许多教师的共同点。然而，班级管理千头万绪，“人”的教育是一个复杂的工程，如果使用急功近利的手段往往适得其反。有的教师为了达到满意的管理效果，喜欢树榜样、分等级，对尖子生则是“集万千宠爱于一身”，对“差生”横竖看不惯，渐渐地在“喜爱”和“偏爱”之间偏离了轨道，不能公平地对待所有学生，重结果、重成绩，轻过程、轻品行，缺乏应有的耐心和细心。某些“榜样生”因为受表扬太多而被迫远离了同学，处在被同龄人孤立的“杯葛”处境。这种教育状态破坏了同学之间的平等关系，也伤害了师生之间的情谊。

　　其二，“问题学生”被“杯葛”。有些老师为了“惩恶扬善”或者自我“立威”，在班级管理中高举责罚的大旗，公然孤立某些“问题学生”。我曾不止一次在某些班级看到特别“不听话”的学生被安排独自坐在墙角，他们上课时，或者做着自己的私事，或者公然呼呼大睡，从不参与课程教学的交流互动，老师和其他同学也对此熟视无睹。这种简单粗暴的处理方式，使教育的引导作用荡然无存，也让同学之间投下了“冷漠”的影子。

　　师生关系是教育过程中最基本、最重要的关系，和谐良好的师生关系是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。教师需要付出爱心、耐心和智慧，尊重教育规律和学生身心发展规律，自觉接纳先进的教育理念，建造和谐、良好的师生关系。“捧杀和杯葛”贻害无穷，值得每位教师警醒。（作者：周越英，作者单位：安徽省黄山市黄山区教研室）