中国青年报客户端讯（中国青年报·中国青年网记者 邱晨辉）近日，浙江省金华市某小学学生佩戴智能头环被实时监测注意力的新闻引发舆论热议，也引起大众对人工智能应用于学习的疑虑。人工智能落地教育场景，会给学生带来什么，教育工作者和学生家长又当如何看待人工智能？

　　在前不久举行的第二届“世界教育前沿论坛”新闻发布会间隙，世界教育前沿论坛主席、中国教育三十人论坛成员、香港大学原副校长程介明接受中国青年报 中国青年网记者采访时称，“教育是影响人的工作，让学生完全被机器监测并不合适，也不符合教育改革的方向。最根本的教育改革，是让学生成为主动的学习者。”

　　作为长期关注学习科学、人工智能领域的学者，程介明认为，我国在人工智能领域走得很快，无论工作、生活还是教育领域，相应地，所遇到的问题也“走”在世界前列。他以智能头环事件为例，智能头环是脑机连接科技的一个应用，尽管对一些科研机构来说并不新鲜，但从更广泛的市场应用而言，还称不上严格意义上的人工智能，从某种程度上说概念大于实际应用。

　　更为重要的是，在程介明看来，这种人工智能和教育实践结合的角度“出了问题”。“学生是一个活的人，他们学习的过程不是能用机器监控的。就像工作中用类似方法监控每个员工是否努力，也会被认为不合理一样。”

　　他提醒道，在教学场景中应用人工智能，要注意保护学生隐私，“人工智能在教育领域的优势是个性化学习，在教学方面的运用之一就是智能课堂，分析学习动机。教师看到学生，看到的并不是一大堆数据，而是要根据这些数据，找到自己讲课中需要强化的地方。”

　　至于人工智能如何和教育结合？程介明还是那个说法：帮助学生成为更主动的学习者，就是人工智能在这一领域的最大应用方向。

　　中国人工智能学会教育工作委员会主任、首都师范大学信息工程学院院长王万森也提到，可以通过人工智能技术与教育的结合，让学生的兴趣被激发出来，通过人工智能技术，进一步优化教学环境及学生的学习状态；人工智能应该是一种提升学习的手段。

　　他举了一个例子：课堂不应局限在一个教室中，可以通过人工智能技术成为“放眼全球”的大环境；学习资料也不只是一堆书籍，而应该通过人工智能呈现更多可感的信息。这些前沿技术若能为学生提供更好的学习环境、提升学生的学习效率和能力，并能帮助老师提高教辅效率，那就是非常重要的教育手段。“但目前来看，这方面的发力还远远不够”，王万森说。

　　据介绍，第二届“世界教育前沿论坛”将于11月23日~24日举行，届时与会专家还将围绕“人工智能与学习科学”的主题进行探讨。程介明说，当前很多教育理论多是在研究学习的成果，而学习的过程常常被认为是一个“黑箱”。随着科学进步和技术创新不断进入教育领域，有了学习科学这把钥匙，人类有望打开学习过程这个黑箱。