华中科技大学18人因学分不达标本科转专科，连日来引发广泛关注。日前，教育部高教司有关负责人对华中科大此举给予肯定。“天天打游戏、谈恋爱，浑浑噩噩的好日子将一去不复返了，不能搞‘玩命’的中学，也不能搞‘快乐’的大学。”这位负责人表示，每所大学抓本科教育质量的方式可以有所不同，但目标是一致的，“现在大学里，有些学生醉生梦死，这样是不行的”。

　　“双一流”建设大学尝试“本降专”，这个举措犹如一枚重磅炸弹，带给公众尤其是教育界不小的震撼。这枚炸弹的威力在于，大学生的学籍不再是铁饭碗，学习不达标就无法获得相应的学历。对于那些热衷于玩网络游戏的学生来说，要么回归学习本位，要么纯粹以浪费青春荒废自己的大好年华。

　　人是在压力中实现自我、成就自己的。没有压力，意味着自己体内的进取细胞会进入休眠状态；没有压力，再聪明的脑袋也很难满负荷运转。长期以来，我国高等教育在进口处把关异常严格，在出口处把关则相对宽松。严进宽出的传统让一些学生由勤变懒，以至于“学分贫困户”成为高校里一个群体。对此，学生心知肚明，管理老师无可奈何，最终成为高等教育的“负资产”。如果学校照顾一些学生使其毕业，会降低高等教育的质量，拉低学校的社会声誉；不允许这类学生毕业，则可能成为学校的不稳定因素。从这个意义上说，华中科大的“本降专”不失为一项强迫学生回归学习本位的举措。

　　百年大计，教育为本。高教大计，本科为本，本科不牢，地动山摇。高校作为人才培养的关键环节，我国不少高校的科研质量近年来提高明显，人才培养质量的重视则相对不足，有的学校则把本科质量挂在嘴边，缺乏实质性的重视。这样的政策失衡造成了老师们对教学缺乏工匠精神，对学生的关怀缺乏温度，对问题学生挽救得不够及时，造成了教学发展和科研发展的不同步现象。

　　对于学生来说，“本降专”则是一种有形的警示。高校作为育人机构，师生和管理者是一个利益共同体。如何在学生刚出现学分问题时及时采取有效措施，比如不得正常升级，这样才可以让学生在每个年级都不欠账。因此，高校需要给学生合理“增负”。这样的“增负”未必是增加学生的学习负担，而是增加学生的求学动力。比如说，严格按照培养方案的进度要求，学生只有完成某个年级规定的课程学分，才有资格进入高年级学习。

　　“本降专”与其说是对学生的事后惩罚，不如说是一种补救性措施。让学生真正有压力地学习，有尊严地毕业，需要高校在人才培养的每个环节设置标杆，最大限度地避免以折中的方式“善后”。应该说，“本降专”是本科教育回归常识的第一步，高校还有很多常识工作有待完成。（刘海明 作者系重庆大学新闻传播学院教授）