“两个月前，我曾让学生去拍摄范老师的上课照片，本以为学生只会去几分钟，但她听了几分钟就‘陷’进去，足足听完了两节课。”7月14日，杭州电子科技大学（以下简称杭电）党委宣传部老师程振伟对澎湃新闻（www.thepaper.cn）说。

　　他口中的范老师，就是杭电马克思主义学院教师范江涛。由于范江涛开的课程常常是“一座难求”，学生调侃称，范老师的课和周杰伦演唱会门票一样难抢。甚至有学生听一个学期“不过瘾”，还要“二刷”范江涛的思政课。

　　程振伟评价范江涛的思政课“有种魔力，学生一听就入迷”。

　　“思政课首先要做到的一点就是有趣。”从教八年，范江涛一直在思考怎么把枯燥的《近代史纲要》讲得生动有趣。为了多和学生互动，他还在课堂里引入了“弹幕墙”，实时和学生互动沟通。

　　如今，范江涛的《近代史纲要》课程在该校学生的评教中已经连续11个学期排名第一。

　　学生们在课堂上进行情景剧表演 本文图均为 受访者供图

　　思政课一分钟被“抢光”

　　两个月前，2016级传播学专业学生覃春球，按照宣传部老师程振伟的要求，去拍摄范江涛为学生上课的照片。她特意提前去了教室，但进去时还是发现里面已坐满了学生。

　　直到现在，覃春球还记得那天的授课内容。

　　“范老师在课上播放了一部抗战老兵的纪录片，片中，老兵是战争中唯一的一个幸存者。当老兵回到家时，却发现妻子也去世了，怀着愧疚与懊悔，老兵一天天变老，直到他去世。”

　　“范老师说希望大家自己去保护历史，关注身边的抗战英雄、英雄的亲人。”覃春球说，她当初是想拍几张照片就走，但范江涛讲的内容，她以前从未想到过，不知不觉就“陷”进去了，直到铃声响起，才发现已经下课了。

　　覃春球听的，就是学校的“爆款”课程——《近代史纲要》。

　　这门思政课备受学生欢迎，被戏称“和周杰伦演唱会门票一样难抢”，每到期末的选课时间，往往刚刚开放选择，范江涛的课就被“秒杀”一空。

　　为了成功抢到范江涛的课程，会计学院大一学生蒋靓男请了朋友帮忙“抢”，“我当时要考试，要不然就自己抢了，我朋友告诉我，范老师的《近代史纲要》一分钟不到就被抢完了，还好她眼疾手快，帮我抢到了。”

　　许多没有抢到课的学生，还会私下找到范江涛签课，希望能跟着上。但范江涛告诉澎湃新闻，今年都拒绝了，“如果人太多就会影响学生的学习效果。”

　　一个能够容纳120人左右的大教室，遇上范江涛的课，总是显得太小。

　　“我们是晚上6点半的课，我一吃完饭就跑去教室，差不多离上课还有一个小时，但已经有人抢占了前排的位置。”2017级管理科学与工程类专业学生孙娜说，120人的大教室常常坐满，有“二刷”的学生，也有过来旁听的学生。

　　孙娜一般坐在前排，有时课上她回头一看，发现既没人低头刷手机，也没人睡觉，同学们都和她一样，眼睛紧紧地盯住讲台上的老师。

　　讲台上的范江涛，1米8的大个子，戴着一副眼镜，穿着短袖衬衫，脸上露着亲切的微笑。他讲起课来精神十足，声音洪亮，学生们私底下叫他“涛哥”。

　　将弹幕引入课堂

　　范江涛毕业于2010年，从南开大学博士毕业后，他成为了杭电的一名教师，2012年进入马克思主义学院任教，教授的都是相对难啃的思政类“硬课”，《近代史纲要》就是其中一门。

　　为了把这种枯燥的课程上得生动有趣，范江涛尝试了很多方法。他告诉澎湃新闻，每次上课前，他都会放一段与课程相关、比较轻松的视频，抓住学生们的注意力，再从视频切入课程。

　　“如果整堂课特别的压抑，学生就会感到厌倦。”在教学中，范江涛也会采用贴近学生的表达方式。“在讲到清朝腐败时，说老佛爷每天花费4万白银，4万两白银是多少？学生们没有概念，我就换算成轻松、直观的东西，大概4万两白银就等于1600万包辣条。”

　　在8年教学生涯中，范江涛发现有些学生比较腼腆，不太愿意参与活动。“如果将这些腼腆的学生排除在外，他们就会越来越边缘化。”为了让每个学生都参与进课堂，范江涛安排学生在课上演讲，还利用点名软件，现场随机抽学生担任评委。

　　前些年，有学生在期末评价上说，范江涛的课堂有点像“个人脱口秀”，内容很精彩，但师生互动稍显不足。后来，范江涛引进弹幕后，课堂就“活”了起来，不再是教师的“一言堂”。“在这样一个虚拟讨论空间里，所有人的话语权都是平等的，从而提高了学生的参与度，增强了学生的主体性。”范江涛说。

　　生动、接地气的语言，有趣的互动模式，让范江涛的课越来越受到更多学生的欢迎。

　　“二刷”范江涛思政课的自动化学院2017级学生徐梦乾告诉澎湃新闻，范江涛的课在每周一上午一二节，一般周末大家都玩得比较晚，周一的上午都是比较困而且抵制的，尤其还不是专业课的《近代史纲要》。但徐梦乾发现，在范江涛的课堂上，没有一个学生趴着睡觉。

　　“涛哥上课讲一句，我们就抬头看一眼，根本不忍心睡觉。”徐梦乾说，思政课的内容往往会很深奥，反映了大学生需要秉持的一种正确价值观。“老师会用最简单、最接地气的语言告诉我们，而且都结合最新的热点话题，激发了我们学他这门课程的兴趣。”

　　“他的课堂有一种魔力，课程不断创新，但万变不离其宗，都能达到育人的目的。”杭电马克思主义学院院长王海稳告诉澎湃新闻记者。

　　范江涛和学生们拍摄“穿越回民国”照片

　　思政课并不是“水课”

　　对于不少学生认为思政课是“水课”的观点，范江涛认为不是课“水”而是人“水”。他相信如果一位老师愿意花费自己的时间、精力投入教学，肯定可以把课教好。

　　他告诉澎湃新闻，有的地方让思政课变成“水课”的原因有两方面，“一是许多老师并不是思政专业出身，需要花费许多精力去补充课程知识，但在现行的课程评价体系下，教得好并没有太大收益，钱少，又不能发论文，没有太多的名誉。所以，很多老师会选择做科研，这样容易名利双收。”

　　另一方面则是学生的逆反心理，“学生从小学开始上《思想品德》课，到初中、高中，接受了十多年的思政教育，到了大学有的人容易产生抵触情绪，不太愿意听思政课。”

　　为了让学生明白思政课的意义所在，从教八年来，范江涛一直把“不要我说什么就是什么”挂在嘴边，他希望他的课能够培养学生理性思考的习惯。“我们现在学生知识水平都可以 ，给他们题目都会写，但是他们看问题不够理性，比较极端。”

　　“现在的学生容易受到网络谣言蛊惑，例如2012年钓鱼岛事件，有学生听信谣言去砸日系车。”上课时，范江涛会给学生挖“坑”，采取不正确的表达方式，设置陷阱，当学生掉进坑里后，他再“一巴掌”把他们拍醒。

　　讲到抗日战争时，范江涛在课堂上播放了日本右翼教科书中的宣传画。“当年侵华日军为了美化侵略，摆拍了很多照片，照片内容亲华友好。”范江涛说，最开始放第一张时，学生都说不信，但照片越来越多，学生就开始动摇了。

　　最后，范江涛告诉学生们，很多照片都是假的、摆拍的，“有时候有图未必有真相，需要自己去理性思考”。