日前在郑州大学举行的2017首届中国高校创新创业教育联盟年会上， 《中国高校创新创业教育蓝皮书（2016）》和《中国高校创新创业教育学情报告（2016）》发布。

　　在肯定了2016年各高校创新创业教育取得的丰硕成果的同时，报告指出，当前国内高校创新创业教育仍存在一些问题，不少高校将创新创业教育视作少部分具有创业意愿和创业理念的学生的培养工作，忽视了将创新创业教育融入整个人才培养体系。

　　中国高校创新创业教育联盟秘书长孙宏斌呼吁：“创新创业教育绝不仅仅是几个老师或个别学生的事，而是校内多部门协同、跨专业融合、社会多元主体参与的系统工程。小到一次作业、竞赛，大到毕业的择业选择、创业意愿，都需要重视引导和培养学生的创新精神与能力。”

　　与会专家一致认为，经过我国高校创业教育从无到有、从零散走向系统的过程，2017年的高校创新创业教育需要冷静回望、审慎思考，亟待转型升级。

　　年会上，包括郑州大学校长、中国工程院院士刘炯天在内的多位高校负责人指出，经历了我国创新创业井喷式发展的2016年，2017年，是需要回溯总结创新创业方式，升级创新创业教育的关键一年。

　　“为什么这么想？因为没有人曾这么想”

　　对于创新创业教育来说，创新意识与思维的培养至关重要，正如有专家指出的，要将创新“基因”植入高校育人全过程。但如何培养、如何植入，对于绝大多数高校来说，仍处于探索阶段。

　　哈尔滨工业大学校长、中国工程院院士周玉分享了这样一个例子：哈工大有一名学生，2009年从黑龙江省鸡西大学考入哈工大，2010年萌生了研制卫星的念头，2012年即组建微纳卫星研制团队，2015年与团队一起，发射了“紫丁香二号”纳卫星，2017年与团队一起，又发射了“紫丁香一号”。

　　“从这个学生的成长过程中我们可以看到，学生有创新的主动性、有创新的意识和原动力，是因为学校的文化与土壤的激发。哈尔滨工业大学深厚的航空航天的科研氛围，是学生创新的动力。因此，学生的创新意识是在大的创新氛围中被自然而然激发出来的，创新思维也是如此。” 周玉谈到，“在创新思维的培养过程中，目标驱动也很重要。记得钱学森回忆自己在加州理工大学的求学经历时就曾提及，创新的学风弥漫于整个校园，校园内，当每个学生被问及‘为什么做这个’的时候，他们的答复都是‘因为没有人这样想过、做过’。每个人都在想别人没有想过的东西，说别人没有说过的话。而且，每个人都坚定地认为，创新不能是一般的创新，迈小步不行，很快就会被别人超越，所想所做的，必须要高出别人一大截才行。”

　　“我们谈创新创业，首先就要谈文化，”香港科技大学副校长、霍英东研究院院长吴恩柏也谈道，“学校想要打造的文化非常简单，我们希望能够改变这个世界，我们希望改变这个城市。因此我们鼓励所有的学生，当他们在思考创新创业时候，要有这样的胸襟与格局。”