多年前，麦子的一篇《我奋斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》引起诸多共鸣，一个农家子弟经过18年的奋斗，才取得和大城市里的同龄人平起平坐的权利，一代人的真实写照。不得不承认，农村孩子想要改变命运，仍要通过教育途径实现鱼跃龙门的跨越。

　　目前，随着“互联网+教育”在全国各地落地开花，那些已经在一、二线城市的中小学普及的在线作业、课堂视频教学、智能手机端教学等方式，逐渐开始“下城进乡”，在一定程度上有效地解决了教育资源不均衡、教育师资力量不足等难题，改善了农村地区教育现状。

　　让农村学生告别哑巴英语

　　路遥小说《平凡的世界》中的主人公，因为英语基础太差无缘高等教育；电影《驴得水》中，所有悲喜剧也是缘于一个子虚乌有的英语老师……这些或悲或喜的故事，实际上折射出中国农村教育的一大痛点—英语教育，同时也是中国城乡教育巨大差距的典型案例。

　　“你的英语是数学老师教的吧？”这本是一句玩笑，但对于山东济南章丘市圣井街道李福小学的一些学生来讲，却是现实。两年前，因为学校缺乏英语老师，多年没有接触英语的语文老师靖青，兼职干起了英语教学的工作。

　　“当踏上三尺讲台，面对几十双充满求知欲的眼睛时，我变得忐忑不安。”靖老师回忆自己最初接任英语课时的情景，“多年没接触过，忽然拿起来，还真是需要下一番苦功夫”。一切从头开始，钻研教材，跟着磁带朗读英语，一遍又一遍地练习发音。但是，同样从农村走出来的靖老师忽然发现，仅靠刻苦的练习根本无法弥补自身的不足，如果仅靠自己的英语水平，很可能教出一群只会看不会说的学生。

　　在同学的推荐下，靖老师尝试使用了一起作业，多年的语文教学经验让他明白，语言教学最讲究基础学习，标准的发音、准确的语调是英语学习的关键因素。于是，他和孩子们一起模仿一起作业中外国人的对话练习的语音语调，平常还会从一起作业教师论坛上找一些有趣的课件，如动画、 FLASH等，不断摸索英语教学的经验。