延伸农业产业链，培育农村新型业态，形成农业与二、三产业交叉融合的现代产业体系、城乡一体化的农村发展新格局……中央一号文件这些目标都离不开一个关键因素：提高农民素质。

　　如何有效提高农民素质，进而形成农村发展新格局？

　　日前，记者走访首批国家级农村职业教育和成人教育示范县，近距离观察农村职成教育如何推动“刷新”新农村。

　　农民与教授“接上轨”

　　“农村职成校是接地气的学校。”天津市静海区梁头镇孙庄子村的种枣大户王瑞玺说，“农民真的需要科技培训，职成校让我们有了获取新技术新信息的意识和渠道。有技术问题能通过职成校联系专家来给我们上课，要不然我一个农民，上哪里找教授啊？”说这话时，王瑞玺刚刚上完一次冬季果树剪枝培训课。

　　王瑞玺也是梁头镇成人文化技术学校（以下简称“成校”）的“讲师”之一，这个学校在全镇18个村全部建立了“村分校”，王瑞玺家的果园则是三个实训基地之一。

　　王瑞玺种果树依靠科技，在当地带头引进“SOD植物种植技术”增强冬枣的抗病能力，建设了120亩冬枣园，成为全县第一家绿色无公害冬枣园。

　　村里的“能人”在果树下传授致富经验，谁不去学学？反过来，“能人”们对成校的期待也在提高。静海区大邱庄镇成校的一个实训基地设在津美蔬菜种植专业合作社，合作社负责人张延林告诉记者：“我们合作社离了成校培训可不行。”

　　“大棚里干活的多数是村里的50后、60后，流动量大。大棚里光西红柿就六七个品种，种植要求不同，每个品种都得培训，农机、农药使用也要培训。四季生产，你想培训需求有多大？成校发挥的作用很大。”张延林说。

　　培训围着需求转

　　“至今东武遗风在，十万人家尽读书。”苏东坡诗中的“东武”正是现在的山东诸城。2009年，山东诸城依托潍坊工商职业学院、乡镇（街道）成教中心和208个农村社区服务中心，成立了全国首家农村社区学院。如今，这所社区学院设立了14个镇街分院和208个社区教学站，被称为“老百姓自己的大学”。

　　诸城市皇华镇柏戈庄的村民祝明做红薯粉皮加工，每年在网上销售粉皮5000多箱。他的厂子从一个乡村作坊向“互联网＋”企业迈进。网络销售始于诸城农村社区学院皇华分院的电商培训项目。

　　“生产的土特产卖不出去，农民很想建自己的网店，迫切需要这方面的知识。”皇华分院院长闵祥卫说，该社区学院开展了16期“电子商务知识培训班”，培训了506人。现在，全镇开了16家淘宝网店，大小企业基本上都有了自己的网站。

　　诸城农村社区学院的培训五花八门。社区学院设在每个村里的教学站一年四季都放着“社区居民教育培训需求调查问卷”，农民想学点啥，填一下问卷。教学站根据问卷反馈组织培训。

　　转变观念比培训技术更重要

　　“农民意识跟不上时代节拍，种庄稼，看见萝卜贵了跟风种萝卜，白菜贵了种白菜，大家一起种多了卖不掉。有的人边打工边种田，种田种不好，打工也挣不多。辛苦劳作年复一年，经济收入难以提高。”静海区梁头镇成人文化技术学校校长刘忠强说，改变农民意识，通过培训让他们获得发家致富的新本领，是农村职成教育当前最重要的课题。

　　诸城市教育局局长李熙良说：“改变农村生活面貌和生活方式，最终要靠老百姓人文素养的提升和生活观念的改变。社区教育就担负这个责任。不仅仅是培训一个种植养殖技术，让农民转变观念，主动寻找、学习技术更重要。”

　　2016年，教育部等六部门公布第一批国家级农村职业教育和成人教育示范县，希望以示范县建设为抓手，加强农村职成教育的基层阵地建设，更好地服务“三农”。天津市静海区、山东省诸城市的农村职成教育都被纳入当地财政保障范围。

　　“居民渴求免费技术培训，但是目前社区教育经费还很少。”诸城农村社区学院桃林分院院长王增勇说，“像我们社区，人均1块钱，总共才3万多，有时候下拨还不及时，很大程度上制约着社区教育工作的开展。其实现在国家对农民培训经费投入不少，农业口的各种培训上级都有专项经费，但是农业局在基层没有像我们这样的培训平台，如果能够通过顶层设计，将二者结合起来，或者也设立社区教育专项经费就好了。”（记者 李玉兰）