五年级科学课的热水器实验，一定要在太阳底下才行（资料图片）。

　　最近一段时间，杭州的天气真是不给力，尤其是太阳，总是犹抱琵琶半遮面，羞答答不肯露脸。对普通人来说，顶多向变幻莫测的天气君吐吐槽，可杭城许多五年级的科学老师，却急得火烧眉毛。因为有部分课程的内容，没有太阳就没法上。

　　眼看本学期“余额”所剩无几，课还一直上不完，能不着急吗？

　　五年级有堂科学课 太阳不给面子就没法上

　　难道现在老师都这么挑剔，上个课还要挑晴朗的好日子？

　　“当然不是！”科学老师一肚子委屈，跟记者揭开真相：不是不想上，而是五年级上册科学课的第二单元，讲的是光与热的关系，其中有两节课，要求学生试着制作太阳能热水器，并进行实验。

　　“比起学生，我们老师更急。”一位科学老师告诉记者，“学生自制的太阳能热水器通常比较简易，所以实验时对阳光的要求很高，不然根本达不到加热效果，看不出水温变化。”

　　杭州求是星洲小学的科学老师支丽娜，负责五年级两个班的科学课。看了下本周的天气，她很庆幸上周五把太阳能热水器那一课上完了。

　　“其实，那天的条件也不理想，太阳时隐时现，只能算是多云天气，但也只好将就把课上了。”支老师说，“相关理论早就讲完，为了等晴天，孩子们自制的太阳能热水器，已经在家里闲置一个多星期了。眼巴巴等到上周四，我查了查天气预报，发现近期都不太可能有晴天，只好当机立断，把实验课上了。”

　　将理论教给孩子就行了 为什么一定要做实验呢

　　话说回来，理论知识学完，实验做与不做很重要吗？

　　对此，杭州多名小学科学老师均表示，放弃实验并不会对学生的科学成绩产生影响，但科学探究必须通过实验来完成，所以只要有条件一定会让学生亲手试一试。

　　“况且学生对类似实验超有热情。像太阳能热水器的制作，学生参与率几乎达到100%，明显高于平时其他作业。家长也很支持，隔壁班有学生的爸爸甚至拆了一架真的太阳能热水器，拿了上面的真空集热管给孩子做零件。”支老师说。

　　太阳能热水器听着挺高大上的，制作原理其实很简单：利用光来发热。而要做出加热性能好的太阳能热水器，其实就是研究怎样从太阳那里获得更多的热量。孩子们之前已经从课本上学到——颜色深的物体更容易吸收光能，通过镜子反射可以获得更多光……制作过程就是将理论付诸实践，所以做过的孩子都特别有成就感。