“90后”援藏支教：

　　在毕业前，做一件有意义的事

　　支教队员杨兰芳上英语课

　　文/图 羊城晚报记者 张璐瑶

　　通讯员 广大宣

　　用半年时间做一件终生难忘的事，你会选择做什么？今年8月初，来自广州大学的一群“90后”准毕业生给出了他们的答案：到祖国最需要的地方去，在雪域高原放飞青春梦想。于是，他们从温暖的岭南沿海来到平均海拔3300多米的西藏林芝波密县，成为广东组团援藏、广州大学第五批援藏支教实习队成员。

　　支教队员麦羡权指导学生第二课堂活动

　　12月6日，他们完成支教任务回到广州。下一个学期，广州大学第六批支教实习的学生们又将去到波密，将这支“教育援藏”的接力棒传递下去。

　　记者了解到，2017年7月，广东省教育厅就与林芝市签署校地共建项目协议书。作为集体签约的13所高校之一，广州大学与林芝市波密县合作共建大学生思想政治教育实践基地，对口帮扶波密县教育事业的发展。

　　55名广大学子援藏支教 用半年做一件有意义的事

　　“过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾。”今年8月，7名来自广州大学的大四学生从广州出发，翻山越岭，来到平均海拔3300多米的西藏林芝波密县，开始一个学期的援藏支教。

　　据统计，2017年至今，广州大学先后选派了五批共55名优秀学生赴波密县开展为期半年的支教实习活动，既精准补充了当地学校短缺学科师资，又提升了高校服务社会、支援边疆的能力，让学生在实践中得到充分的、全方位的锻炼，大学生思想政治素质和教育教学能力得到大幅提升。

　　惠州女孩梁嘉欣原本准备考研。备考还是支教？她最终决定踏上从广州飞往林芝的飞机。

　　触手可及的蓝天白云、连绵起伏的雪山、纯洁晶莹的冰川、纵横奔流的江河……西藏美景让梁嘉欣震撼了：“终于来到了一直憧憬的雪域高原。”支教时间越久，她越发现，这里的孩子特别淳朴，特别善良，特别容易展现生活的美。她希望，自己能发挥美术专长，帮助山区的孩子们发现美、感受美、享受美。

　　陈雅仪和杨兰芳是两位海边长大的广东女孩，大三下学期，她们曾有机会去西藏，却遗憾错过了。从此后，她们拿定主意：“必须在毕业前做一件有意义的事！”

　　此次援藏支教，两人想都没想就果断报名，最终被安排在波密县中学担任英语教师。她们说：“我们希望能发挥自己英语口语的优势，让西藏小朋友大胆地开口说英语。”

　　陈雅仪告诉记者，家人一开始并不同意她到西藏支教，担心她的身体不适应高原生活。为了圆自己的“支教梦”，她跟家人说了不少前几批支教的师兄师姐们的故事，并与家人“约法三章”，只要她通过体检并符合支教实习条件，就同意她去支教。

　　教学“小白”在高原蜕变 高原孩子们在课堂成长

　　刚到波密，支教实习队队长谭俊怡和其他4位同学被安排到波密完全小学综合组，主要负责音乐、美术、科学、劳动等素质课程，同时担任副班主任。

　　“拿到课表的那一刻，我整个人都蒙了，所任科目都不是自己的专业。”谭俊怡笑道，“白天要上课，晚上要带晚自习，周末还要带兴趣班，每一天都被安排得满满当当。”

　　支教的第一节课是音乐课，他原本以为，音乐课不就是领一群小孩子唱歌吗？这有什么难的！没想到，这堂课上，他还是出了“洋相”：孩子们太积极活跃了，课堂上有追逐打闹的、有抢着回答问题的、还有受委屈哭闹的……乱成了一锅粥。束手无策的谭俊怡在带队老师的帮助下，才勉强控制住课堂。

　　这样的场景，在其他队员身上也同样出现。陆续受到“打击”后，队员们对自己的课堂教学进行了反思，并向指导老师“取经”，还去当地老师的课堂旁听。

　　大家分析发现，相比内地学生，这里的孩子性格活跃，对一切充满了好奇，因此不能照搬内地学校“要充分调动学生情绪”那套教学方法，反而要适当控制学生情绪，把控好课堂秩序，才能让孩子们真正喜欢自己的课。

　　在波密县中学担任英语老师的杨兰芳也遇到过同样的困惑。第一次上课，她原本打算在学生面前“秀”一下自己流利的英语口语，还打算采用全英教学。没想到，她一开口，大部分学生都听不懂她在说什么，她用英文提了一个问题，全班陷入一片寂静。

　　向当地老师请教之后，杨兰芳才知道这里孩子的基础不够扎实，要因材施教。此后，杨兰芳改进了她的“全英教学法”，在课堂上坚持用英文授课的同时，尽量说慢点、讲简单点，并用中文重复解释一遍。她还主动要求带学生早读，每天早上和学生你一句、我一句地大声朗读课文，帮助学生训练英语口语。半个学期过去，学生主动向她提出，希望用英文和老师对话。“那段早起陪读的日子还是值得的。”杨兰芳笑道。

　　备课、磨课、教研…… 不知不觉，时间过去了4个月，支教队员们也一个个从教学“小白”成长为课堂“老手”。

　　“最后一课”不忍《送别》 相约在桃花盛开时再见

　　时间进入12月，西藏林芝地区开始进入寒冬。群山的雪越来越厚，西藏的孩子们很快将迎来寒假，7名从广州远道而来的支教老师们，也要跟这些朝夕相处的孩子说“再见”了。

　　“育人育己，痛并快乐着。”这是队员们对这4个月支教实习生活的一致感受。4个月来，他们除了教给孩子们专业知识，还承担着德育和美育的任务，自身的思想政治素质和教育教学能力也在实践中不断提高。队员们表示：“从学生到老师，大家的角色都在转变，开始学会关心他人，为别人着想了。”

　　队员布卉茵曾是个性格内向的女孩，和西藏这群淳朴的孩子相处下来，她深受感染，不再害怕表达自己。离开的那一天，班里的孩子们集体给她献上哈达，并送上写满了祝福和寄语的小卡片，布卉茵忍不住流下了眼泪，紧紧地拥抱每一个孩子。

　　“这段支教实习生涯，将是我们一辈子难以忘怀的经历。身处这个环境，和这群淳朴、善良的孩子们朝夕相处，让我们原本浮躁的内心得以安静，也更加坚定了我们将来从事教育工作的决心。”杨兰芳和陈雅仪告诉记者，这里的孩子特别容易感受到别人的爱，也特别善于回报别人对自己的爱，“前段时间天气特别冷，班里几个女孩子大老远见到我们，就跑过来握着我们的手问冷不冷？当摸到我们的手是冰凉的，一个暖手袋就塞了过来。”这些暖心的孩子们跟两位老师约定：“在桃花盛开的季节再相见。”

　　梁嘉欣和曾美倩是广州大学美术专业的学生，在雪域高原的课堂上，她们手把手教学生绘画，还策划组织了“我和我的祖国”百米长卷绘画活动、书画作品大赛和户外写生活动。一个学期过去，许多孩子已经可以通过画笔描绘他们眼中的世界。孩子们还会悄悄在老师办公桌上放些“小惊喜”，有时在上课前成群结队地来办公室接她们，有时与她们分享生活的困扰与喜悦。“因为这群可爱的孩子，我的支教实习生活也变得格外精彩。”梁嘉欣说。

　　“我希望通过自己的歌声，给孩子们带来快乐。”队员麦羡权是波密完全小学唯一一名专业音乐教师。在课堂上，他教孩子们弹钢琴，唱《我和我的祖国》。最后一堂课上，他弹起钢琴，和孩子们唱了一遍又一遍《送别》。下课了，孩子们依然不愿离开音乐室。“我好想在这里看着孩子们一个一个地长大，希望他们以后能够在歌声中寻找到属于自己的快乐。”麦羡权说。