“我就是一个小老师。”这是青海省西宁市大通县第二完全中学教师杨毛吉常说的话。因为她，很多孩子的命运发生了巨大的变化。从教22年，她曾让6名非亲非故、很可能与大学无缘的孩子住到自己家里，无偿照顾他们的学习和生活，将他们送进大学；她也曾让不少别人眼中的“问题少年”与家庭和解，走上了成才之路；她始终把学生人格的培养放在首位，被学生亲切地称为“毛吉额娘”。
荣誉纷至沓来：“全国三八红旗手”“青海省三八红旗手”“西宁市骨干教师”“西宁市教学能手”“西宁市优秀班主任”“西宁市师德楷模”……几天前，杨毛吉被教育部推选为全国教书育人楷模，但在杨毛吉看来，她最大的成就感来自于改变一个人：“一个人从事自己喜欢的职业是一种幸福，从事一份值得付出的职业更是一种幸运。教师是塑造人灵魂的事业，还有什么职业能比成就一个人更有价值？”
“老师的家就是我的家”
“老师，我今晚回家吃饭。”傍晚，杨毛吉收到以前的学生王浩的微信，他曾从2006年起在杨毛吉家住了3年。
那时，杨毛吉刚刚调入大通二中工作并担任班主任。她发现，即将入冬，班里的住校生王浩还穿着单薄的校服，脚上穿着露脚趾的破球鞋。杨毛吉了解到，王浩家在农村，母亲长期生病，家里非常贫困。王浩连回家的5元车费都支付不起，一日三餐是家里人托班车司机带来的馍馍。
“这个孩子特别聪明，我很心疼他。”那时杨毛吉一家刚刚贷款在学校对面买了一套三居室，她决定让王浩住进自己家里，这一住就是3年。杨毛吉和同为教师的丈夫王三辈为王浩洗衣做饭，买衣买鞋。“我自己的孩子一样要吃饭，他来就多双筷子的事儿。”杨毛吉说。时间长了，她也感到辛苦，但她对自己说：“再坚持坚持，这个孩子会有出息，要是我再不帮，他的人生路可能是另一种样子。”
2009年高考，王浩以大通县文科第四名、青海省文科第七十二名的成绩被中国政法大学录取。“您对我而言，不是母亲胜似母亲。”现在，王浩已是大通县县政府的一名公务员，两家人像亲人一样来往。王浩常对杨毛吉说：“我来给您养老送终。”
王浩考上大学后，欣慰之余，杨毛吉也松了口气。但没过几天，这间小屋又来了一名新住客燕燕。燕燕的父母远在新疆打工，文理分科前，她是杨毛吉班里的学生。由于长期得不到父母关爱，燕燕性格越来越内向，学习成绩也越来越差，几乎失去了读书的信心。高三时，燕燕的父母特别担心女儿的学习和生活，于是他们和杨毛吉商量，能不能让女儿搬到她的家里。
面对燕燕信任的眼神，杨毛吉答应了燕燕父母的请求。为了让燕燕多一点休息和学习的时间，杨毛吉每天早晨做好早餐，放在窗前，不断搅动，让冷风吹凉了，再准时叫醒燕燕。中午和晚上，杨毛吉都赶在燕燕到家之前将热腾腾的饭菜端上桌子。燕燕对杨毛吉说：“老师，您就像我亲妈”。2010年高考，燕燕考入中北大学。
22年间，6名学生或1年、两年、3年地住在杨毛吉家，这间卧室也被她女儿命名为“学生公寓”。他们有的遭遇家庭变故，有的体弱多病，有的无家可归，却从这里一个接一个地走进大学校门。如果没有遇到杨毛吉，他们的人生可能是另一番样子。
“原来她这么做，我有些不理解，但是不抵触，主要是希望她能清闲一点，不要这么累。后来发现学生受益、家长受益，我觉得她这么做是对的。”丈夫王三辈在背后默默地支持妻子。
德育人者人育德
杨毛吉在学生的周记里发现，不少正值青春期的孩子觉得父母不理解他们，甚至和父母争吵、动手。2017年6月7日，杨毛吉担任班主任的高二（8）班召开了一次特殊的班会。
主持这场班会的是大通县第二届道德模范、青海海鼎工贸集团有限公司董事长杨得龙，他的另一个身份是杨毛吉请来的高二（8）班的名誉班主任。年少时，杨得龙也曾特别叛逆，在父亲去世后浪子回头，打拼出了一番事业。
“爸爸去世的那天晚上，我才感觉到我人生中最大的一个投资人没有了。”面对这些孩子，杨得龙真情流露，“孩子们，父母就像暖瓶里的水，倒一点少一点，好好珍惜。”
杨得龙把全班学生带到一个草莓种植基地，给每个学生发了一个饭盒，告诉他们摘下的每一颗草莓都代表自己的一个忏悔之心，把草莓带回家，然后对爸爸妈妈说一句话。当晚，班级的家长群被“流泪”的表情刷屏。“没想到自己的孩子转变得这么好。”“懂事了，简直有点不认识了。”有的家长说。从那以后，班里的学生很少出现和家长闹矛盾、逆反的现象。
杨毛吉的学生赵斌，2010年考入东北师范大学，如今已回到大通二中任历史教师。在他的记忆里，每天早晨跑完早操，全班同学都能够吃到杨毛吉准备的油条、豆浆，“同学们都喊她‘杨妈妈’‘毛吉额娘’。”在大通二中校办主任、历史教师车永清看来，在所有人关注成绩时，杨毛吉关注的是孩子的为人，是孩子内心的成长。
“哎呦我去”“Big Duang”……这些让人忍俊不禁的名字出现在黑板边的一张比拼表上。这是杨毛吉引用明朝张居正的税收改革，融入小组合作的学习模式，在班级里推行的“一条鞭法”考核。内容涉及学生考勤、作业收交、单词听写、住校生卫生、文明礼貌等。每周班里进行一次总结，排名第一的小组能够获得奖励，期末的三好学生评比等也以此为依据。“一条鞭法”考核可以培养学生的集体荣誉感，从而在潜移默化中培养学生良好的行为习惯和思想品德。“高一时老师说我们到高三会和别人不一样，当时很不理解。现在我们真实地感觉到了。”学生尚守平说。
2016年3月，由于杨毛吉在德育方面成绩突出，大通县教育局决定成立“大通县德育教育杨毛吉工作室”。全县22名教师和杨毛吉一起，探索德育教育育人新模式。今年以来，他们尝试 “建档立卡，精准育人”，通过各学校教师的摸底，探索对“问题学生”的精准帮扶。在已经建立的200多份档案里，有这些学生的思想表现、行为习惯、家庭情况、特殊嗜好、产生问题的原因等情况。工作室的教师配合班主任，通过心理辅导、家校联合等方式，对这些孩子可能出现的问题进行干预。
在杨毛吉的办公室，挂着一幅“德育人者人育德”的书法作品，她解释道，“拥有好品德的人，才配做教育学生的人。”这是杨毛吉对自己的激励，也是她教师生涯的真实写照。
（应受访者要求，文中王浩、燕燕为化名）
2018年09月11日 03 版
