孙老师接手过一个咨询案例，那个孩子性格比较内向，家长和老师都以为孩子非常懂事乖巧。直到有一天，孩子突然间不愿意再上学，而且是在没有任何征兆的情况下。家长和老师非常担心。经过观察，小孩患了“上学恐惧症”，根本原因是，她从来没和家长说过自己在学校里的不适应情况，也没有说起和同学之间的相处问题。

　　因为和同学相处出现问题进而影响上学情绪的孩子并不少。小红也是前来向孙老师咨询的另外一位“上学恐惧症”的孩子。她抹着眼泪说，其他几个小朋友不理她了。孙老师一问才知道，是因为其中一名女生让别的女生疏远她，不和她玩。由于被孤立，小红非常难过，对上学产生了畏难情绪。

　　进小学后开始有朋辈意识

　　小一生为何频现人际关系问题？这与独生子女以自我为中心、不善于欣赏他人有关。当孩子从幼儿园进入小学，环境和同学关系也发生了改变。

　　“在幼儿园的时候，没听说孩子和其他小朋友不开心。但是进了一年级，确实经常听到孩子回来说和哪个同学闹别扭了，心情很不好，饭都吃不香。”家长王女士深有感触，她之前一直觉得“人际交往”只是大人的事，没想到孩子上了一年级，也成了一个大问题。

　　周倩颖分析说，幼儿园与小学有区别，而且这时孩子的心理年龄、发展特性也有了变化。“上幼儿园的时候，孩子通常会被教授一些简单的技能，以玩为主。孩子心智还比较稚嫩，并没有互相竞争、产生矛盾的意识。进入小学后，有了朋辈意识，同时开始学习学业上的技能，同学之间也变得喜欢竞争，人际交往的问题便出现。”

　　还有一些家长习惯在亲戚朋友面前评价孩子：“我家孩子太内向”，“我家孩子太胆小”……孙怡青提醒家长，千万不要给孩子随意贴上“标签”，否则是给孩子一个性格预设，也打击了孩子的自信心。

　　“其实，很多孩子在幼小衔接上出现问题，主要不是学习造成的，更多的是对环境、对人际交往的不适应。”上海市教育功臣、上海市学前教育研究所常务副所长、原思南路幼儿园园长郭宗莉说，幼儿园和小学在环境设置、学时安排等方面上都存在很大差异，面对这些变化孩子原有的行事方式会受到挑战，往往会感到无所适从，同时，原本熟悉的老师和同伴也被新的老师和同学取代，新的人际关系的沟通、建立也会加剧孩子焦虑和不安。

　　家长要仔细观察及时沟通

　　为了让孩子尽快适应小学生活，心理专家介绍，“准小一生家长”应该重视孩子的心理适应，提升孩子的人际交往能力。

　　郭宗莉建议在提升人际交往能力上，家长可以每周教孩子几个童年游戏，或者做一些简单的小手工，这样孩子因为“会玩”，在入学后就会有吸引力，更快地纳入同伴群体。“还可以创造一些机会和情境，让孩子体验如何与人相处，遇到别人争执，可以问问孩子，谁的解决办法比较好？”

　　“家长要陪伴、相信、鼓励孩子”，郭宗莉建议，上学后回家，家长不要只是让孩子做作业，最好抽出时间，倾听孩子的心声，多与孩子开导与疏通，及时帮助孩子调整情绪情感，这是非常重要的。