这种看法的存在，不在少数。因为优质教育资源的稀缺，导致各种“八仙过海各显神通”的暗箱操作是时有发生。这次，对于孙洪涛和他的折纸技艺，躲不开这样的惯性质疑。但人家有核心技术在手的自信。在孙洪涛看来，折纸看似简单，其实蕴含着复杂的数学和空间结构原理，与机械专业有内在的契合。更关键的是，孙洪涛通过“玩”领悟出来的这套“方法论”，让主考官有伯乐附体之感，欣赏之情溢于言表。这种“美美与共”，具有很大的启发价值。

　　在孙洪涛身上，释放出了很明显的一种教育信号，就是高校对于有创造力的学生越发亲睐。怪才偏才，概莫能外。这种对“不拘一格降人才”的诠释，在自主招生中，就有很明显的映射和落实。

　　大学在经历过扩招之后，面临着学科和专业同质化泛滥的窘境。要改变这种大水漫灌的现状，自己主动进入到精确滴灌是一方面，同时抓住有潜质的学生来帮助自己拓展空间和升级转型，又是另一方面。然而，对于很多有想法的高等院校而言，一张高考试卷上的分数论英雄，很大程度上是打上了应试教育的烙印，而要科学选才，真正找到那些有学科特长和创新潜质的生源，首先要避免掐尖式的窠臼，否则还是老路一条，再就是要用不拘一格降人才的行动来表明决心。习近平总书记曾指出要不拘一格降人才，对于怪才、奇才，他强调：对待特殊人才要有特殊政策，不要求全责备，不要论资排辈，不要都用一把尺子衡量。从某种程度而言，国家教育改革推出的自主招生，就让很多院校感到了解渴与期待。

　　很多人给自主招生配广告词，叫“有才你就来！”这话有它的道理。但如何证明你有才，就只能“货比货”了。考生要有能对接到接收专业的干货，很大程度上是自己要去主动打破死读书的局面，从外围把碉堡攻破。这种形势的转变，虽然看起来式微，却足够有象征意义。孙洪涛说，他从初一爱上折纸，就走上了“钻研”路线。在尚且年少的时候，就用定力坚持自己的兴趣，实在不简单。这需要家长的包容、高校的认同、社会的支持，继而形成一个良好的大氛围，而非是押宝式的功利。如此，中国的素质教育才能在学生释放天分中看到另一种快乐和未来。（中国青年网特约评论员　谢伟锋）