懂得感恩是自然而然的过程

　　 在上海市文来中学，每年的教师节，又被称为“爱生节”。当天下午，学校会提前一节课放学，让学生去探望小学老师。而一到这一天，这所学校所有上了高中的毕业生都会回去看望初中、小学老师。

　　 文来中学毕业的黄一凡在高一教师节那天，专门让妈妈开车去看望了在一所薄弱校支教的初中物理王老师。费尽周折找到学校后，他与王老师合了个影。

　　 “王老师鼓励我们一题多解，花很多时间拆解问题的条件，与同学们探究，还会以同学的名字命名解法。”黄一凡认为，正是王老师的循循善诱、庄谐并用，燃起了大家对物理学习的兴趣。“王老师对于我的人生弥足珍贵，他帮助我找到了学习物理的方法和自信心。”他说。

　　 黄向阳认为，学校通过设立“班主任节”“爱生节”以及在母亲节、父亲节等时点指导孩子以恰当的形式表达感激之情，就起到了感恩教育的效果。“感恩情感的产生是一个自然而然的过程，也需要一定的引导。教育最自然的方式就是身教。”

　　 “当学生看到父母为其学习、生活操劳，这种场景是真实的，生发出对父母的爱是真实的，也是发自内心的。”高德胜表示，“感恩教育适合采用润物细无声的方式进行，即在日常生活中养成从父母、师长的角度看问题，学会换位思考，学会体会他人的关心，学着用自己力所能及的方式去关心父母师长。”

　　学会爱父母更重要

　　 “小皇帝”“小公主”“众星拱月”“娇生惯养”……长期以来，在社会贴给孩子的众多标签背后，以自我为中心、不知道体贴父母是一个潜在的预设。高德胜认为，这种看法是错误的。“每一代人都有自己的遭遇，也都有自己的优势。当今的儿童要面对激烈的竞争，他们对父母的感情总体上也是正常的。”

　　 高德胜强调，感恩教育存在一个误区，就是将父母之爱功利化。“父母之爱是付出之爱，不求回报之爱。父母之爱，正是在爱子女的过程中得到了回报，本身就是幸福的。那种夸大父母艰辛的说辞，也是不理解母爱的付出性特征的一种体现。感恩是必要的，但这种感情是自然生成的，不能从回报父母的角度来激发，否则就是对父母之爱的贬低。”

　　 “如果施恩者认为，我帮助了你，你就必须知恩图报，实际上帮助的双方就成为利益交换关系，失去了无私的爱，很难形成道德或伦理关系。”冯建军说，“感恩的双方处于不平等的地位。施恩的一方处于优势心理，感恩的一方处于弱势心理。如果有意和过分强调对施恩者的感恩，就会从心理上强化这种不平等。这对施恩者和感恩者的品德发展都不利。”

　　 “这不是反对一个人对他人帮助的感谢，而是说这种感谢应发自被感谢者内心，迫于外在压力的感恩是无奈的‘还债’。”冯建军表示，与其过度宣传感恩教育，不如推进尊重教育、责任教育和爱的教育。“孩子需要的不是对父母的感恩戴德，而是学会爱父母。我们应该提倡一种爱，这种爱是一种大爱，超越感恩的大爱。”