近日，网传西安中学发布一则整治“男女生非正常交往”的公告，引发众多学生和家长吐槽。

　　该校一不愿透露姓名的高二学生表示，学校已经开始对“非正常交往”的男女生进行严厉查处整治，“班会里说的社交距离就是1.2米～3.6米。男女生单独走在一起，距离小于3.6米就被嫌疑非正常交往。要是肩并肩单独走在校园里或者校外，肯定被抓。（现在男女生）正常说话都受影响了。”

　　不出意外，在新闻媒体报道后，当地部门会叫停这所学校的整治行动。因为这一整治行动的荒谬显而易见。可是，叫停之后，学校可能丝毫无损:出台整治规定的校领导不会被追责，该校是当地的“名校”，会依然是“名校”，“声誉”不会受到什么损害，来年学生（家长）还是会追捧报考。也就是说，出台变态校规，在一个珍惜教育声誉的环境中，这会是巨大丑闻，会对学校教育声誉带来严重损坏，校长可能会因此引咎辞职，而当教育声誉不在，只把升学业绩作为学校声誉时，学校追求“升学名校”而非“教育名校”，损害教育声誉的行为就变得无关痛痒，只要有升学政绩，学校就坚挺不倒。学校没有教育声誉、教育尊严意识，也不把教育声誉放在眼里，这是变态校规层出不穷的根源所在。

　　哈佛大学前任校长萨默斯，因在一次论坛上提出“女子学理逊于男”的论调后，被该校文理学院教授发起不信任投票，表示对他的领导能力“失去信心”，这成为其最终辞职的原因之一。而与我国一些学校公然出台变态校规，公开进行有违学生健康成长的整治行动来说，萨默斯的言论就是小巫见大巫。可是，近年来，媒体接连报道我国一些大中学校出台类似变态校规，可却没有任何学校领导因此而被追责。反而，还有学校学习、借鉴，变着法子在学校内进行整治行动。

　　只有一所学校有教育声誉，才会对违反教育规律的行为，极为敏感。一旦有涉及违反教育规律的行为，就可能成为学校的巨大丑闻。像高中把男女生并肩行走都视为不正常交往行为查处，表明这所学校的校领导，根本不懂教育，不懂如何对学生进行人际交往引导与情感教育，或者让人不相信其懂教育，这会令校长陷入信任危机。

　　但某些大中学校这样做了，除了引来学生、家长和网络吐槽外，并不会令学校领导陷入信任危机。原因在于，由上级行政部门任命的校长并不真正对教育负责，对师生负责，而是对上级行政部门负责，只要能拿得出令上级领导满意的办学政绩，办学是不是遵循教育规律，是不是侵犯学生合法权利，并不是校长以及上级部门最为关心的事。另外，学生、家长并无参与学校事务的权利，因此，吐槽并不能改变什么，如果吐槽能引起媒体报道，可能产生一定的舆论监督所用，而如果吐槽引不起媒体关注，基本就属于“白吐”。当前，普通变态校规已经难以引起媒体关注，只有变态程度高的才会得到报道。

　　也就是说，在学校实行行政治校的办学环境中，学校办学并不追求教育声誉，而是追求教育政绩。怎样能出教育政绩，学校就采取相应的办学、管理措施，可不择手段，完全无视教育声誉。这和教育家办学是完全不同的追求，教育家办学，会十分重视每个学生的人格健全，会把教育声誉视为学校生命。对一所根本不在意教育声誉的学校，讲要遵守教育规律，是极为困难的。往往，学校领导还会以这是为学生好来解释为何出台规定，进行治理。只有办学者有内生的重视教育声誉意识，才会时刻审视自己的行为是否符合教育规律。

　　因此，如何让学校办学重视声誉，是减少直至杜绝变态校规的关键所在。而要让学校重视教育声誉，需要推进学校从行政治校改革为教育家治校。首先，我国应该切实取消学校校长的行政级别，实行校长公选，中小学建立真正的校长职级制，促进校长职业化、专业化；其次，学校内部要实行分权治理与民主管理，重大的办学决策，关系所有学生具体权益的校规制订，应民主决策，不能就由学校领导拍板，再用行政力量强制推进。