杭州某校小学生被分三六九等的事儿，这几天引发了不少人的关注与批评。成绩最好的学生被分入精英组、中等的被分到平民组、学习再差一些的被分入麻将组。这样的做法如果被孔老夫子知道了，想必一定会把一向提倡“有教无类”的老人家的胡子给气歪了。

　　将学生人为地分为三六九等，这事儿危害极大。我们一直诟病的，就是个别人因自己的身份地位而享受某些“特权”的做法，去游览景区不买票、去医院看病不挂号、试驾车也可以违规停放……而正是因为这样的现象在个别一些地方始终存在，才导致长久以来，社会上的人才观仍不够理性与健康，家长们都想把孩子往好学校送、往大单位送，不愿意自己的孩子考职业院校，更不愿意自己的孩子做一名蓝领工人。这看起来是择业观念的问题，背后深层次的，其实是人才观和价值观所致。试想一下，如果孩子们自小就被划分为三六九等，这将会在他们小小的心中埋下怎样的种子，又会对他们未来的成长带来怎样恶劣的影响。

　　再换一个角度，杭州学校是依据成绩将孩子们划分为不同等级，这从教育的科学性而言，是严重背离教育规律、有违教育公平的做法。先不说几千年前孔子就已经倡导教育要有教无类，就说最近一段时间的教育改革，其核心指向就是要杜绝用分数评价学生的做法，让教育者充分发掘每个学生的优点，根据每个学生的不同兴趣、潜能、特质因材施教，给予个性化的教育，倡导学生的品德修养、人文素养和完善人格，而不是唯分数是论。可教育综合改革已经进行了这么久，让“学生站在教育正中央”的理念提倡了这么久，依然有学校用分数来评价学生、区分学生，不能不说这是教育科学理念尚未到位、教育改革依然任重道远的证明。

　　“有教无类”，让孩子站在舞台正中央。我们由衷地希望，这样的理念不是存在于口头上，而是能真正落实于实践中。