【专家点评】 

　　　　一流的本科教育必须实施大类培养 

　　　　洪成文（北京师范大学教育学部教授）

　　清华大学即将在全校范围内推广大类招生和培养，无外乎有两个目的，一为学生，二为清华。为学生，即为学生减少或者规避专业选择的盲目和草率性，为学生扩大知识视野提供机会。为学校，即希望借此吸引更多优秀拔尖人才进入清华。

　　尽管大类培养不是新鲜事，但就我国高校来说，也还是有很多积极意义的。概括来说，大类培养不是否定既有的专业教育，而是对专业教育更高层次的肯定。大类招生和培养，就是让学生更大范围拓展自己的兴趣，为精确瞄准自己的发展目标提供更多机会。同时，大类培养几乎成为一流大学的共同追求。换言之，一流的本科教育必须实施大类培养。

　　当然，任何改革都有风险。本次改革能否按照校方意愿顺利推进，还是一个尚待证明的课题。问题之一是大类确定的学术逻辑和实践依据是什么，如果这个问题不弄清楚，来自部分教师的“不配合”或将难以避免。第二，大一之后如何将通识教育与专业选择和教育有机接续起来，现在还看不到具体操作规程。第三，16个大类的首席教授虽然都是本专业最具影响力的教授，学术声望卓著，但他们不仅科研任务繁重，而且社会工作颇多。因此，这些首席教授能否有足够时间投身具体的教学改革，对于他们和学校都是挑战。  

　　　　加强通识教育背景下的“适度回归” 

　　　　程方平（中国人民大学教育学院教授）

　　　　在我看来，此举是对于当前加强通识教育大背景下的一次“适度回归”。可以说，在我国高等教育愈加重视通识教育的当下，学生们进入专业领域的时间被推后了，学习专业领域知识和理论的时间缩短了。因此，在这种情况下，按大类招生、培养的方式可以使学生们在得到良好通识教育的基础上，较早走入专业领域进行学习、研究。

　　当然，清华大学的大类招生、培养刚刚开始，成效如何还需时间和实践检验。实践过程复杂且艰辛，学校定会在此过程中不断地发现问题，并进一步调整和完善。值得重视的是，学校一定要让学生和教师参与到此次教育改革之中，广泛听取他们的意见和建议。

　　总而言之，清华大学这次改革的目标，就是进一步提升学校的人才培养质量。而其他学校，也应把提升人才培养质量作为根本，根据学校特点寻找一种适合自身发展的招生、培养之路，切忌一味模仿、一哄而上。