即将改为幼儿园的东城区春江小学

　　推进中小学校长教师交流轮岗

　　出台深化中高考考试招生制度改革实施方案，推进中小学校长教师交流轮岗，义务教育免试就近入学比例进一步提高。实施第二期学前教育三年行动计划，新增学前教育学位1.5万个。

　　发展更高质量更加公平的教育。持续推进素质教育，完善实践育人体系。

　　加快城乡义务教育学校标准化建设，实施乡村教师支持计划和特岗计划。

　　深化学区制改革，支持集团化发展和九年一贯制办学，扩大优质教育资源覆盖面。

　　大力发展学前教育，新建、改扩建一批公办幼儿园，扶持发展普惠性民办幼儿园。

　　继续实施中招市级统筹各项举措，推动优质高中招生名额分配向一般初中校倾斜。

　　东城区

　　将把有空间且符合条件的小学改造成幼儿园，并实现幼小衔接。位于朝阳门内南水关胡同60号的春江小学，目前正在进行内部施工改造，已停止招生，改造后将成为大方家回民幼儿园的分园。该幼儿园9月开始招生，预计提供270个学位，未来它还将成为东城区回民小学与大方家回民幼儿园的幼小衔接实验基地。

　　目前，东城区各街道正在选择适合办园的地点，未来东城区的17个街道都将分布幼儿园。2017年该区将新增10所（址）幼儿园、1500个学位。

　　西城区

　　将实现户籍适龄儿童接受学前教育率达到100%；未来五年，西城将新增学前教育学位6000个以上。具体到2017年，西城区新增政府办园学前学位不少于700个。积极试点探索半日制幼儿园，建立学区学前教育中心、社区办园点，鼓励社会力量办园。

　　海淀区

　　2014年至2016年三年间海淀区新增了14所幼儿园，改扩建61个园次，共新增7320个入园学位。

　　据统计，海淀区2017至2019年未来三年户籍儿童入园缺口将达到2万余个。2017年，海淀区实施学前教育三年行动计划，新增入园学位3000个。

　　朝阳区

　　2017年，朝阳区计划开办10所幼儿园，新增学位3200余个。同时，未来三年朝阳区计划通过租赁、购买社会服务等方式，新增普惠性幼儿园50所以上，预计可增加学位2万个。

　　丰台区

　　将新增6000个学前学位。在建设3所至5所高水平民办校（园）的同时，在草桥、郭公庄、大红门、南苑、王佐等地区接收17所配套幼儿园，增加学位约6000个。到2020年，该区力争保证户籍适龄儿童入园率达到95%以上，基本满足适龄儿童入园需求。

　　怀柔区

　　怀柔未来将增加7000个幼儿园学位。桥梓、宝山两个镇幼儿园计划建成并投入使用；怀北镇幼儿园计划今年也开工建设；另外6所镇乡幼儿园建设正在办理相关手续，计划在2至3年内全部建成。“十三五”期间，怀柔还将再建21所公办幼儿园。

　　通州区

　　通州2017年将新建32所幼儿园。

　　现场

　　小升初政策今年基本保持稳定

　　市教委相关负责人在昨晚的政务咨询会上透露，今年北京市义务教育阶段入学政策将在原有基础上保持稳定，不会进行较大调整，出台时间与往年相当。

　　2014年北京市启动义务教育入学服务平台至今，均以5月1日为启动日期，收集适龄儿童信息。当年入学政策出台时间，基本在2月至4月。此前，全市部分区针对各自的特点，在小学入学时出台相应的政策，其中包括落户情况、居住年限等。该负责人称，预计今年依然是由各区自行制定政策，不会从全市统一进行规定。

　　记者在此前的采访中也注意到，政策方向标清楚后，优质教育资源正不断扩大办学。今年是北京市第二中学通州校区与北京市第二中学“结对子”的第10年了。从最初的“名校办分校”到去年的教育集团一体化；从最初的“北京二中通州分校”到如今的“通州校区”，扩大优质教育资源的探索从未止步。

　　北京二中校长钮小桦表示，今年二中通州校区将“焕然一新”：新图书馆、报告厅、学生餐厅等都在规划中；400米操场及跑道将严格按照相关标准整修翻新；现有建筑全面装修，尤其是新地下体育馆建成后面积有五六千平方米，可以最大限度满足学生在特殊天气下的活动需求。去年，二中面向通州校区开放15个“留学班”的名额，中考选择该志愿的学生将拥有通州学籍，但是在二中本部完成高中三年的学习，今年该举措将进一步延续。此外，二中通州校区正与周边部分小学洽谈，如合作成功，将在今年形成九年一贯和十二年建制。

　　民办教育机构也在促进义务教育优质均衡发展上做出探索，如：2014年新建校的北京市中科启元学校，不仅解决了中国科学院在京40多家科研院所的科研人员子女对高品质教育的需求，同时全方位地面向社会服务，使优势科教资源惠及广大人民群众。

　　这座被中科院各大科研院所环抱的三层小楼，从外观上看有些平凡无奇，却“内有乾坤”。记者看到二十来位三年级的学生，正坐在100余平米的教室内认真听讲，教室分设学习区和休息区，几乎各占“半壁江山”，在宽敞的走廊上放置着别致的“书架”，高度仅如换鞋凳，却长贯整个走廊，孩子们无需任何借阅手续就能坐下读书，班与班之间的图书还可流动借阅。

　　中科启元学校的执行校长鲍海影告诉记者，学校起初只有一个班16个孩子，自2015年面向社会招生，如今已收纳学生350余人。其中，中科院系统子弟与社会招生的比例约为6比4。目前学校正在规划扩建，并扩大招生，预计明年学生总数可达530人左右。“保持6比4的稳定生源结构不容易。”鲍海影由衷表示，这样的教育平台、师资队伍、硬件条件，应提供给社会，希望更多的孩子享受到这样的优质资源。

　　解读

　　抛弃重点校思路

　　公平分配教育资源

　　中国教育科学研究院研究员

　　储朝晖

　　北京市这几年在推动教育均衡化上做了很多努力，推广学区制，教育集团，也一直在推行校长、教师轮岗制试点，选派优秀校长、优秀教师到普通学校开展管理和教学。学区制虽是个很好减缓招生压力的办法，但实现长久的教育均衡，仅靠学区制这个办法肯定是不够的。而发展教育集团应该避免纵向层级的集团化,就是说不要延长责任链,要减少行政执行层,建立专业资源共享的扁平集团。

　　我们在义务教育阶段的很多改革都是为了实现教育公平，要实现教育公平，还是要在促进教育均衡化上下功夫。义务教育资源的不均衡主要有4个方面表现: 一是教育硬件设施配置不均衡；二是师资配备不均衡；三是政策不均衡，即每个学校享受的权利不一样，不同学校能招到的生源不一样；四是自主性不均衡，一部分学校自主权大，另一部分学校被边缘化，缺乏自主权。

　　那我们所要实现的教育均衡，就是要在这4个点上着力。政府在教育资源配置中对各个学校一碗水端平，在师资、硬件设施以及其他教育资源投入上应该不分重点校、非重点校。甚至应该彻底抛弃重点校、中心校、示范校的思路，大力开展合格学校建设。（记者 周明杰）