本报记者 尹晓军 通讯员 赵亚儒

　　“同学们，通过采访长辈、查阅校史，我们了解了学校的发展历程。我们还享受着免费教材、营养早餐、住宿等很多国家优惠政策……”前不久，甘肃省金昌市金川区双湾中学校长王延文以“乡村学校的巨变”为切入点讲授“思政首课”，培养学生爱校爱家乡情怀。

　　近年来，金昌市各农村学校挖掘田间地头、沙漠戈壁等乡村地域资源，丰富校园文化内涵，打造特色育人品牌。同时，引导广大师生走进乡土课堂、增进乡土体验，开好讲好乡村振兴、城乡融合发展“大思政课”，增强了思政课的“农味儿”。

　　以文化人，打造乡土校园文化

　　下午4点，走进金川区双湾镇中心小学的石头画艺术工坊，孩子们正在教师的指导下调色绘图。一支笔、一块石头、一盒颜料，师生用创意将一颗颗石头变得色彩斑斓，富有生命力。

　　北临腾格里沙漠，地处大戈壁，荒地、沙石是标志性风物。近年来，双湾镇中心小学因地制宜，提出以爱做“基石”、用心做“路石”的“石文化”。同时，结合农村小学生的身心特点、兴趣爱好及发展需要，构建起“磊石课程体系”。

　　“希望融合家乡一沙一石、一草一木，在孩子们心中种下种子、生根发芽，让他们永远热爱眼前的生活。”双湾镇中心小学校长马荣业说。

　　无独有偶，双湾镇天生炕小学地处腾格里沙漠边缘，生于斯长于斯的孩子们对沙漠有着难以割舍的情感。近年来，该校将周边沙漠文化融入教育教学，打造具有沙漠特色的育人体系，沙井文化专题课、户外徒步实践等受到了师生的欢迎。

　　如今，通过开展本土文化课程、举办本土文化主题活动，将乡土文化融入校园环境、课程体系、师生互动，打造与乡土文化相契合的校园文化，成为金昌各农村学校的共识。

　　以劳树德，打造耕读德育品牌

　　课余时间，学生走进田野，育苗、浇水、除草……5月，忙碌的身影穿梭在永昌县第四中学3000平方米的劳动教育实践基地。校园变成田园，学生们抹去额角的汗滴，互相分享着劳动的快乐。

　　永昌县第四中学是一所农村九年一贯制寄宿制学校，全校300余名学生大都来自附近农村。如何打造健康、合理、有意义的课余生活，让孩子们身心健康发展，成为萦绕在全校教师心头的难题。

　　为此，学校通过打造劳动教育实践基地，探索建构“耕读文化”育人模式，以劳动技能和生活技能为切入口，精心策划劳动课程，精心设计教学方案，开展劳动课、劳动周、劳动月活动，把孩子们带到田间，体验劳动的过程和乐趣。

　　“我们学校立足本地乡土文化，大力打造劳动教育‘耕读文化’特色品牌。”永昌县第四中学校长杨飞忠介绍，学校还把校园保洁、美化绿化及住校生日常生活、家务劳动等多个生活层面相融合，让学生体验播种的希望、农耕的艰辛和收获的喜悦。

　　近年来，金昌各农村学校盘活校内外空闲土地资源，通过打造劳动实践基地、“开心农场”等，不断深化“耕读文化”品牌，将劳动教育融入课堂、融入学生生活。每年4月到10月，各学校系统开展春耕、夏种、秋收等系列主题课程，按时令特点收获蔬菜。

　　以行践学，盘活乡村思政资源

　　“肉丁菜丁来相伴，三红四绿一锅子。全家围坐在一起，热气腾腾好日子……”前不久，一场以永昌传统特色美食“永昌十八子”为题材的绕口令快板表演精彩上演，孩子们在演绎中让更多人了解到了永昌美食，也加深了他们对地方美食文化的热爱。

　　近年来，金昌市各农村学校充分利用周边地域文化特色，开发活动课程项目，带领学生在行走中触摸历史。同时，注重发掘、汲取、利用劳动器具、老物件、民俗等传统乡土文化教育资源，以及周边农场、养殖园、种植园等现代乡土文化教育资源，建立丰富的思政课资源库。

　　每学期，宁远中学都要组织学生走进金川区宁远堡镇龙景村，参观乡村记忆馆、清廉村居，入户体验乡村生活，让孩子们在一系列“沉浸式”课堂体验中了解到现代农村的巨大变化；永昌县水源镇中心小学、六坝中心小学等学校则常态化开展“弘扬雷锋精神、聚力文明实践、助力乡村振兴”系列活动，引导学生在环境卫生清洁整治、探索生态乡村等行动中深化文明实践。

　　“我们通过充分挖掘乡土文化资源，将乡土文化融入校园环境、课程体系、师生互动，上好‘大思政课’，让孩子们记住乡愁，扎下乡根。”金昌市教育局局长贾有忠说。