最近，台州市某小学生的“发明”，经由媒体传播，引发不少网友关注。据台州市新闻媒体中心报道，在一场名为“全球发明大会中国区”的赛事中，当地一名小学生发明了能骑的行李箱，因此荣获金奖。或许是因为“小学生发明获金奖”这个标题听起来就很厉害，多家媒体纷纷转发点赞，迅速将此事送上热搜。

　　然而，人红是非多。随着新闻热度的增长，相关质疑也接踵而来。先是有人发现：“能骑的行李箱”并非新鲜事物，类似发明许多年前就已登上新闻，如今在网购平台可以轻松买到。随后又有人指出：“全球发明大会中国区”每年都会颁发数百个金奖，加上银奖和铜奖，一大半参赛者都能获奖。结合这些信息，不难看出：不论是这项发明本身，还是其获得的金奖，其实都没有太高的含金量。

　　这么说，并不是要否定这名小朋友的创造精神。对一名知识储备、心智发展水平都尚在成长阶段的小学生而言，能对生活中的常见物品开动脑筋，重复“发明”一些市面上已经存在的产品，虽然谈不上惊天动地，但也值得表扬。对着一项小学生的参赛作品，以审视发明专利的标准探讨其“侵权”与否，也没有什么意义。但是，这样一件事，是否值得被以如此规格“公开表扬”，又是另外一回事。

　　媒体报道此事，初衷或许是好的，但从结果上看，却让这名小学生受到了不少质疑，多少有几分“捧杀”的意思。与同龄人相比，这名小学生能够得奖，必然有其优秀之处，但是，长远来说，过度抬高此事的积极意义，对其成长未必是件好事。

　　超越个案，许多问题更加值得我们思考与追问。首先，我们要问：类似这种少儿比赛，为何总是会受到如此高的关注？既然奖项并没有多么“珍稀”，家长为何对其趋之若鹜？其次，我们也要问：对未成年人而言，得奖的人是不是一定比没得奖的优秀？要证明自己的素质与潜能，又是否一定要通过比赛的方式？

　　以这场“全球发明大会中国区”为例，据活动主办方定义，这项比赛的宗旨在于“激励青少年儿童的创新发明教育，培养定义问题的能力、解决问题的习惯和终身创新的框架，进而为成为未来的创新者、发明者和创业者做好准备”。与其说这是选拔天才儿童、征集高水平发明成果，不如说是以比赛的形式，对未成年人的创新能力、创新精神加以训练和鼓励。让孩子参加这类活动，增长一些见识，当然没什么不好。但是，如果家长的动机有所跑偏，一门心思冲着让孩子得奖去，然后再把奖项当成炫耀的资本，乃至升学的“敲门砖”来用，恐怕背离了此类活动的初衷，也有损害教育公平、加剧学龄儿童竞争压力之嫌。

　　上文所述的这种心态，不是笔者的臆测，而是令人不安的现实。在“双减”的大背景下，义务教育阶段的学科培训、学科竞赛已被全面叫停，教育主管部门三令五申，反复要求不能以“奥数”等指标作为升学依据。然而，家长们的焦虑与“内卷”并未随之消失，在形形色色的家长交流群中，总能看到写满各种课外活动获奖记录的“牛娃简历”。在这种心态的驱使下，各种未成年人竞赛的人气越来越旺，家长们摩拳擦掌，就是希望自己的孩子能力拔头筹。与此同时，一些活动的组织方也十分“懂事”，积极增设奖项名额，以使更多未成年人能拿到奖项。“风口”之上，就连部分鱼目混珠、未经批准的假竞赛都办得风生水起。如此场面，理应得到社会的重视与反思。

　　只要公平公正、合法合规、不以教育之名行敛财之实，组织未成年人比赛并无原罪。但是，对于这类比赛的意义与实质，学生、家长、学校与社会大众，都需要在心态上“祛魅”。比赛只是促进未成年人成长进步的一种形式，得奖不是最终目的，更不能给未成年人分出三六九等。对此，家长要保持清醒，认清孩子究竟需要什么，学校也要严守底线，确保义务教育升学工作不受此类因素影响。等到这类比赛回归纯粹的时候，大家自然不会再来“挑刺”。