冬梅这本书有点出乎我的意料，我以为是一本学术专著，结果却是一本育儿手记。但我认为，这本育儿手记并不比她的那本研究知识分子的博士论文价值小，甚至，要更大一点。这本书主要记录的是她的孩子——一个叫小竹笛的小男孩在7岁之前的阅读、生活和成长经历。这个小家伙，我曾见过一次，那还是在2014年冬梅博士毕业之际，冬梅带着他一起来拍毕业照，那会儿，他还是个一岁多的小不点。现在，已经是一个少年了。

　　如果说，这本育儿手记有什么特别之处的话，那就是它对于幼儿聆听、阅读、参与创造“幼儿文学”的真实记录。这个很难得。

　　相对于能独立自主阅读并且能独立写作的少年而言，幼儿的心声我们很少听到，当前在家庭中流行的幼儿文学，如绘本、童谣、故事等，表达的多是成人眼中的幼儿的样子，或是成人眼中幼儿的所思所想。但幼儿自己对于生活、社会、自然的观察及想象，我们却很少有渠道得知。冬梅这本书，记录了许多小竹笛参与编造或独立编造的故事，让我们看见了一个幼儿的真实的心灵世界。印象深刻的如2016年1月21日记录的一个小鸭子踢球的故事：

　　小鸭子看到圆石头，小鸭子想踢球，小鸭子踢一个脏脏的球球，这么脏，好脏！上面糊上臭臭了，小鸭子拿一个毛巾把球球擦干净了。臭臭擦完了，干干净净的球球。球球非常好看，上面有一个小小的鸭子，小鸭子在踢一个球。

　　记录于 2017年2月27日的一个造句练习：

　　钓鱼 妈妈，我小时候特别喜欢钓鱼，我拿着一个水桶，拿着一个鱼竿，我的鱼竿往上一拉，一条大鱼钓了起来！大鱼在地上噼噼啪啪地摔跤呢。

　　2015年5月19日记录的一个小场景：

　　刚竹笛跟我到厨房翻了翻菜篮子，撂了句话：“真是个讨厌的蘑菇”，拿着奶瓶走了。

　　不论是大鱼在地上摔跤，还是那个“讨厌的蘑菇”，这些话都只有三四岁的孩子才能说得出。你让成年人去写这样的句子？肯定写不出的！看到这样的表达，怎不让人惊喜呢？其实很多孩子多多少少都会有这样的奇思妙想和惊人之语，但像冬梅这样记录下来的父母却不多。

　　如果说，女性是天生的儿童文学作家，那么，儿童则是天生的诗人。冬梅在书中记录了不少小竹笛的童言童语，这些充满童稚惊奇的妙语，不是诗又是什么？走在夜晚的路上，“假如月亮不见了会怎么样呢？”孩子自言自语道，“星星们就不会有一个平安的夜晚”。上学路上，突然下雨了，孩子说：“有一只雨滴从我头上路过。”出了校门，看见风，脱口而出：“风是一片白。”每一个孩子，都会有这样的“天生诗人”的时刻，这是儿童天生的“儿童性”，难的是家长对孩子这份诗意和天性的呵护。

　　必须要指出的是，作为一个幼儿文学的“口头小作者”，小竹笛首先是一个小读者，而这个小读者是被冬梅培育而成的。

　　多少年来，我一直坚持一个看法：“儿童是这个世界上最好的读者。”但儿童的阅读仍然需要成人的帮助和引导。当前，儿童文学出版面临着前所未有的机遇，绘本和童书的品种之多，让人眼花缭乱。但一个图书丰富——丰富到泛滥的时代，却有可能是一个阅读质量严重下降的时代。我在一篇文章里说过，“读不读书，是一个重要的问题。它甚至可以被解读为一个国家、一个民族、一个人的文明程度。而我以为读什么书，却是一个更重要的问题。对于儿童来说，这个问题则尤为重要。”儿童阅读，应该是在老师、家长引导和监督下的阅读，借助老师、家长的帮助，养成一个良好的阅读习惯，并能从阅读中感受到美和趣味。

　　读完全书，可以看出，冬梅是用适宜于孩子认知水平、思维水平的童话故事、绘本、诗歌，引导小竹笛一步步产生了对阅读的兴趣，培养了他对文字的敏锐感觉和对自然的细致观察及体悟。3岁之前，她和孩子一起编故事——冬梅在这本书中记录了不少和小竹笛一起编故事的案例。这些故事，既激发了孩子的想象力，也培养了孩子良好的表达能力。难得的是，冬梅能够坚持多年，并且一一整理出来。我相信，这些亲子故事，将会带给孩子一生的滋养。3岁以后，这对母子又进行大量的绘本共读，同时伴以日常生活中的诗歌启蒙。在这个过程中，冬梅作为家长，事实上起到了一个“点灯人”的作用。据我所知，冬梅并无意于培养她的孩子成为一个“文学家”或是“诗人”，但她对孩子的这份文学启蒙，却是意义深远的。

　　小竹笛出生后，我给冬梅送过几本绘本，似乎是《可爱的鼠小弟》及我自己的图画书《飞翔的鸟窝》等，没想到这几本书，成了小竹笛的启蒙读物，我也是刚知道这几本书的结局——幼儿最初接触图画书，是从听纸张的声音开始的。

　　总的来说，这是一本简单而又丰厚的书——说它简单，是因为它没有任何复杂的写作技巧，全书采取日记体，一个接一个的平凡日子，串联起一个接一个的小故事；说它丰厚，是因为它包含了许多值得借鉴的语言学习、故事编造、绘本共读等家庭里的文学教育实践，又包含了丰富的日常生活教育实践。读来温暖，有爱，生动，是一本不论什么类型的读者读，都会觉得十分美好的书。