学生教师互换课堂角色，史政课堂更具思想性

　　“经过这次参观学习，我终于体会到长征精神是多么的伟大。”从邛崃红军长征纪念馆返校后，老师组织学生上讲台分享自己的所见所闻所感，有的讲述了自己对于红军长征的新的认识，有的展示了考察途中所采集到的风景照，有的谈了路上发生的一些趣事……讲台下的同学们都听得津津有味，还会时不时地提出问题或者发出笑声。而老师则坐在讲台下与其他同学一起听课，配合学生上好反转课堂和开展学生的自我教育，并适时进行指导和纠正。

　　参与课外实践考察的同学回到课堂进行分享 中国青年网通讯员 杨速 提供

　　“刚上台的时候特别害怕的，当看同学们积极配合的时候，我也就放心大胆的授课啦。”担任反转课堂“教师”的薛天然同学说到。为加深学生对历史知识的认识和理解，四川农大中国近现代史纲要教研室提倡学生走上讲台担任老师进行自我教育，教师则在一旁进行指导与纠正的反转课堂教学方式。据调查，这种集新颖性、趣味性、思想性、时代性、青年性于一体的教学活动，得到了绝大多数学生的认可和好评。

　　 “让学生来代替任课教师上课，学生就会有一种作为老师的责任感，他就会去认真全面地学习相关知识，这有助于学生对知识的掌握。”雷志敏告诉记者，学生为主老师为辅的教学模式，从而改变史政类课上老师只管讲，学生只管听的教学模式，增加了师生间课堂上的互动，让学生积极参与课堂发言。

　　红色教育举办知识竞赛，史政学习更具趣味性

　　据悉，四川农大曾在2015年组织学生参加由求是网、共青团中央宣传部等共同举办的“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”有奖知识竞赛活动，并被求是网誉为新媒体时代“高校理论宣传新方法”。2016年又组织学生集体参与人民日报启动的评选“我心中的长征纪念地”活动，且得到了显著的成效。

　　“对于这样高级别有重大社会影响的历史教育活动，在全国高校范围内，仅有我校组队参与。通过整合课内外校内外各种资源，充分利用新媒体将知识融入到游戏和互动中的教学方式，激发学生的挑战性和了解历史的好奇心，在很大程度上促进了课堂的教学质量，实现了“时、度、效”的结合。”雷志敏老师说道。