作者：李志芳

　　摘要：

　　高中英语是一门非常重要的学科，在当前新课改的要求下，学生的课堂规范是迫在眉睫的任务。只有形成良好的课堂规范的习惯，学生在课堂上的效率才能高，学生从课堂上输入的信息才会更多。我们整个社会都在提倡素质教育，课堂是实现素质教育的第一站，一切的成功都源自于规范的课堂。本文就英语课堂规范，提出我的一点点浅浅的认识， 希望对新课程标准下的高中英语教学有一点点帮助。

　　关键词：高中英语；课堂教学

　　新课程教学是强调学生的语言综合运用能力，在学生掌握课本的基本知识技能外，还要熟练应用课本所传达的信息，增加文化积累。新课程标准就是当前的教育的方向标。课堂上学生应是主体。老师的作用就是引导学生的的思维。使学生能够在课堂上游刃有余的参与课堂，积极的让自己的脑细胞活跃起来，真正作为课堂的主人。真正的课堂规范包括教师规范和学生规范。两者缺一不可，只有双方做到自己的角色，完成自己的使命与任务，课堂的规范就已实现。

　　第一：教师应成为引领学生思维的主体。

　　每堂课前，教师的备课充分是首位的。每堂课只有40分钟。如何把课堂的结构分层次，时间的合理安排，重难点的要提开讲模式，都是作为教师考虑的首要任务。把握课堂的整体节奏，改变曾经的填鸭式教育模式，每个教学任务的完成，想出各种有效的方法，并且适合自己班级的学生的方法，调动学生的思维。教师问，学生答，是非常传统的调动思维的过程。作为教师，可以大胆的采用，学生讨论，学生提问质疑，教师来答。这似乎是教师的任务少了，实则不然。正是这样的讨论环节，学生的脑细胞被调动起来，大胆地去想了问题的根源与解决办法。正当学生解决问题出现受阻的时候，老师作为调动学生思维主体的角色开始了。这也就是我刚刚提到的教师备课充分是首位。因为学生的一些质疑情况你是不曾预知的，只有当教师的准备工作非常充分，才能在课堂上解决学生的各种问题。课堂结束后，本节课的教学任务完成的在学生心中会留下深刻的记忆，因为使学生真正参与到课堂，积极独立的解决各种问题。

　　第二：加强学生的主人翁意识。提高课堂任务型教学的效率。

　　每堂课的教学任务安排要提前做好安排。新课程下的英语教学是锻炼学生的听，说，读，写四种语言运用能力，通过课本中各个模块的任务型教学。作为教师，安排好每节课的教学任务，模块学习的程度目标。注重学生的课堂理解与参与。真正使学生在课堂上从听，说，读，写的四个方面提高自己。作为一线教师，各个模块学习的知识目标和情感目标要把握好。加强学生的参与，鼓励学生的多说，使学生多去表达自己的认知。真正地充分协调好这四种能力，使学生真正融合到课堂中来。听，注重学生审题，原文信息的加工，排除错误选项等的能力。敢于大胆尝试非选择性的试题，比如说听力原文的填空，听力原文的复述。环节不要太多，做精做专就好。说，时间可以稍多，表达能力很关键。鼓励学生更多的表达自己的机会。读，读是把手中的模块学习任务，有声思维的调动大脑，读的过程当中，要有指令性的任务目标，带着问题去读，效率会更高一些。写，这个环节是体现学生掌握知识的书面体现，是直观思维看到的。鼓励学生大胆地去写，完成模块学习的目标。书写内容要规范，卷面要规范等等。

　　第三：从学生的行为规范上。教师要起到督促，引导的作用。

　　作为教师，我们深知每堂课的课堂效率最高的时候是课堂的开始，学生的疲劳期是课堂的即将结束的时候。行为规范是保证学生课堂效率的前提之一。学生的坐姿端正，握笔姿势，眼神互动，做笔记的神态，语言的互动等等都是学生行为规范的内容。教师的任务是督促好自己的学生，可以运用提问，任务型教学，分组讨论和一些奖励机制的办法调动课堂，使学生重新全身心投入到课堂上来。真正做到课堂效率的提高与任务型教学的完成，

　　总之，在新课程教学的目标下，教师要成为引领学生思维的主体，加强学生的主人翁意识，提高课堂任务型教学的效率，且在学生行为规范的督促方面，教师要起到督促，引导的作用。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2004.

　　[2]陈琳. 普通高中英语课程标准解读[M].江苏教育出版社，2005，7

　　［3］全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.北京:教育科学出版社，2007.

　　作者：李志芳 单位：衡水市第二中学高中英语教师