中国青年网北京12月30日电（记者 李华锡）今年1月1日起，《家庭教育促进法》正式实施。《家庭教育促进法》第十六条规定：未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：教育未成年人崇德向善、尊老爱幼、热爱家庭、勤俭节约、团结互助、诚信友爱、遵纪守法，培养其良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识。

　　那么，良好的个人品德对孩子有什么作用？孩子应该拥有哪些个人品德？《家庭教育促进法》实施后，家长该如何培养孩子良好的个人品德？中国青年网记者专访了中国教育发展战略学会家校协同专委会副理事长、中国青少年研究会副秘书长、北师大教育培训中心专家组成员曹萍。

　　个人品德对孩子的积极作用怎么强调都不为过 

　　曹萍认为，教育的根本任务是立德树人，该如何落实和践行？就是要从培养孩子的个人品德开始。

　　曹萍说，品德形成是内化的过程和产物，内化的过程凸显了教育的意义和价值。品德是道德行为准则所表现出来的稳固的倾向与特征。真正的稳固的倾向与特征结果的出现，是经过不断的内化，而内化的过程凸显了成年人对孩子实施家庭教育的意义和价值。

　　“不能说家长们没有对孩子进行个人品德的教育，但目前有些欠缺。”曹萍发现，成年人对孩子的教育有一种倾向，觉得知识很重要，学习成绩好，考上好大学就会有好工作，一生就可以完美顺利。“这种观念具有很大风险。”

　　她说，如果没有好的品德，孩子知识水平越高，学习成绩越好，可能出现问题的风险越大。因为学习成绩不足以支撑孩子在社会上立足。厚德载物，一个人的个人品德积累得越多、越好、越厚，才能够在社会上站稳脚跟，逐渐发展。

　　对于培养孩子良好个人品德的意义，她强调说，个人品德对孩子的积极作用怎么强调都不为过。

　　孩子应该具备善良、担当和勤俭的品德 

　　孩子应该拥有哪些个人品德？曹萍认为，首先要拥有善良的品德，社会主义核心价值观中叫友善；其次是担当，也叫责任；再次是勤俭。

　　她认为，友善落到家庭中，就是培养孩子的孝敬，孝敬长辈。如果一个孩子连父母都不孝敬，走向社会，也不会有敬畏之心，不会有谦卑的态度。“有的孩子才华越多本事越大，但如果没有谦卑，过于傲慢，自身的风险会更大。”

　　“孩子有了担当，就有了勇气，就敢闯荡世界。”她还表示，有些孩子对于勤俭认知模糊，缺乏勤俭节约的意识。“劳动是一个人最大的财富，财富是通过勤劳获得的，要做到勤俭节约不浪费。不浪费是一个人非常好的品德与行为。”

　　曹萍说，现如今大自然出现的一些问题，很多是人为造成。不珍惜资源造成过多浪费，应该值得反思。

　　“如果家长在孩子小时候培养良好的品德，将会受用一生。”她建议家长千万不要只关注孩子的学习成绩，孩子的品德才是支撑孩子一生的财富。

　　家长要从五方面着手培养孩子良好个人品德 

　　那么，《家庭教育促进法》实施后，家长应该如何培养孩子良好的个人品德？曹萍认为，家长培养孩子良好的个人品德，不是说出来的，是不断内化的过程。

　　她建议，首先，家长先要确定培养孩子哪些个人品德。确定好之后要告诉孩子，跟孩子讲清楚原因，说明白家长的想法。

　　其次，家长要起到榜样作用，做到以身作则，给孩子起示范作用，并充满耐心，对孩子加以培养和练习。“我们要持之以恒，有耐心，要静待花开。给孩子种下品德的种子，要不断地浇水，慢慢等待品德在孩子身上成长。”

　　再次，家长还要给孩子创造各种机会，让孩子绽放个人品德，就可以形成正强化。她举例说，比如培养孩子从小有礼貌，除了清晰告诉孩子什么是文明用语外，还要跟孩子说见人要叫人并且在称谓的后面加一个好字，例如见到阿姨要说“阿姨好”，见到爷爷要说“爷爷好”。任何人听到这样的话，都会给与积极的反馈。孩子收到信息反馈后，就会慢慢巩固自己懂礼貌的良好品德。

　　她认为，家长给孩子创造各种机会，让孩子绽放，在绽放和得到回馈的过程中，孩子身体中的每一个细胞都会有正向滋养，慢慢地进入孩子的生命中。

　　另外，曹萍提醒家长，千万不要认为培养孩子良好品德是可有可无的事情，要当作重要的事情看待。现实生活中，她发现很多家长都觉得中小学都有思想品德课程，品德应该是老师进行教育，和家长关系不大。

　　曹萍说，有这种观点的人，认知中认为学校应该对孩子承担更多的责任，觉得学校教育应该比家庭教育更重要。

　　曹萍表示，所有关于孩子的事情都不都是只学校的事情，特别是孩子良好个人品德的培养，家庭教育的作用、家长的作用更大。

　　最后，曹萍认为家长个人的品德更能影响孩子，如果家长的品德欠缺，会对孩子产生消极和负面影响，家长个人品德的建设更为重要。