第一家尝试使用的普陀区武宁路小学老师提出，能否开发一个调查功能，根据主题归类，让家长们参与讨论某个问题。比如：学校打算换新校服，家长是否接受？小调查数据很快显示，大约80%的家长同意；还有老师提出，经常想了解班级学习情况，比如最近的课程，哪些同学听得懂、哪些同学听不太懂，以此调整教学进度……就这样，“晓调查”“晓讨论”等功能慢慢加入进来。半年后，没做任何市场推广的APP用户达3万多人。

　　去年9月，他和其他3位合伙人决定，全身心投入家校沟通公益APP。如今，黄浦区第一中心小学、延安初级中学等全国2000多所学校都有老师选用，APP提供的是免费服务，老师采取自愿原则。

　　发掘教育软件的最大价值

　　互联网创业是艰辛的，但创业团队的经历令其初衷更坚定。“比如‘晓讨论’功能，本来以为使用率不会很高，但老师创意无限。”卜江说，有位英语老师请孩子利用“晓讨论”的语音功能，发布自己的朗读语音。很多孩子录了好几遍，挑最好的发上来，积极性调动起来，进步神速，这位老师希望增加点赞功能，鼓励内向孩子的积极性。后来，APP还开通了学生用户功能。“晓黑板”CEO、上海交大电子工程学博士王琪回忆了一件事：上外静安外国语中学数学老师沈景有一次开公开课。课上最后5分钟，她请同学通过学校iPad加入“晓讨论”，大家把同一个问题的答案放上来，老师现场一一点评，并和同学们一起评出前3名。“那次讨论的第3名，是班里一个平时数学成绩并不拔尖的孩子，全班为她鼓掌，这位女生也感动得哭了。后来女孩数学课上非常积极，还经常主动发言、提问。”这件事，对创业团队触动很大。

　　在王琪看来，给予学生信心和希望，是从事教育软件最大的价值，“还有什么比这能更让我们有成就感的呢？哪怕改变一个孩子也值得”。