每到大学毕业季，媒体报章总免不了盘点大学校长在毕业典礼上的演讲，校长已然成为大学毕业典礼上的“主角”，而校长演讲所传达的思想和价值观，也成为大学人文精神的总结和凝聚。

　　不可否认，毕业典礼也是大学教书育人这个大系统中必不可少的重要环节，校长或书记演讲的流行，也说明高校越来越重视毕业典礼的仪式感，努力抓住最后的时机向学生传递大学办学的精神和价值，向社会展现自身的文化影响、文化自觉和文化自信。

　　然而，大学生对毕业典礼又如何看待呢？最近，中国高校传媒联盟面向247所高校的713名学生进行调查，结果显示，对于毕业典礼上不能接受的现象，76.58%的受访大学生选择“过程僵化，流于形式”，选择“由于毕业生太多，只有部分学生有参与感”的占59.05%、选择“穿着随意，不正式”的占46.56%、选择“氛围不够庄严隆重”的占33.8%。

　　平心而论，任何重要的场合、重要的仪式，总免不了一些固定的、无法免除的程序，比如，邀请重要人物发表演讲，毕业典礼总需要保留传统，就难免会产生一些相对刻板的印象。当然，大学毕业典礼在设计上也并非只能这样，仍然可以作出一些创新。 

　　首先，在演讲者人选的确定上，除校长演讲这个保留环节，可以邀请更多学校的教职员工、毕业校友等共同参与。几年前，南京信息工程大学邀请宿舍管理员吴光华登台演讲，吴阿姨的一席真心话，打动了不少毕业生，在网络上也引起了不小的轰动。近年来，不少教授的演讲也带来了不少的新鲜感，比如，北京大学的饶毅教授，535个字的演讲在4分钟内赢得了9次掌声。

　　其次，一个普遍现象是，许多院校因为毕业生太多，只能有部分学生参与毕业典礼，有的学校甚至因为缺少大的场地，导致学校不能召开统一的毕业典礼，这给毕业生带来的，不能不说是一种缺失和遗憾。

　　第三，在毕业典礼的程序设计上，没必要完全是一成不变的校长演讲、毕业生代表演讲等，也可以穿插一些短小的节目，或者是有趣的环节，让低年级的在校生也可以参与进来，以互动的形式，为毕业生送别。

　　此外，毕业典礼也是一份“成人礼”，不仅需要隆重的仪式感，也需要更多的见证者。大学可以邀请更多的家长参与到毕业典礼上，亲眼见证子女在大学时光里的成长和成熟。

　　第四，与普通本科院校不同，高职院校的毕业典礼并没有学位授予这个环节。这使得高职院校的毕业典礼总缺了不少“仪式感”。而且，不少高职生都是在第三年结束顶岗实习之后，返校参加毕业典礼的，高职院校的毕业典礼也更应该体现出一种关怀和温情，让学生体会到学校的温暖。

　　笔者认为，高职院校也可以给学生们穿上特制的礼服，单独颁发毕业证书，让每个学生都能感受到学校对其关注和关心，这也是在增加学生对母校的认同感和自豪感。

　　总之，大学毕业典礼在增强仪式感、注重语言育人的同时，不妨多一些延续性、拓展性、细微走心的活动，多一些参与感，让教职员工、学生、家长共同参与毕业季，通过亲身体验，用行动来增强凝聚力。