从大城市到乡镇，参加自主招生学生比例依次降低 

　　江迪目前是天津某高校医学专业的大一学生，她通过去年的自主招生考试享受到了降40分录取的优惠政策。“去年高考我没能发挥出平时的水平，但通过40分的降分，我考上了心中理想的学校。” 江迪高中一直在重点班，老师平时除了讲高考题目，也会穿插着讲一些自主招生的题目，“一方面给我们备考提供帮助，另一方面也可以锻炼思维能力”。

　　北京某重点高中教师潘虹（化名）对记者说，高三学生还是比较关注自主招生的。“重点班有近一半的同学报名参加了自主招生，普通班也差不多在1／8。但精力分配上，除一小部分学生会给自主招生考试留时间精力外，大部分同学还是全力备战高考”。潘虹介绍，平时老师们会给学生提供一些引导，“比如第一时间发布高校招生信息，分享这几年的自招情况等”。

　　上海高三学生裴兆泽（化名）曾获得过全国英语创新作文大赛的一等奖，报了苏州大学和山东大学的英语专业自主招生考试，“但自主招生报名的门槛较高，我身边绝大多数同学条件都不够”。

　　何霞（化名）来自一个三线城市，目前已在北京工作两年，谈到自主招生，她坦言，家乡教育资源分配不均，自主招生考试的录取名单上还是重点中学的学生更多。

　　民调显示，15.4％的受访者周围参加自主招生的人非常多，66.4％的受访者表示有一些，16.1％的受访者表示比较少，2.1％的受访者直言没有。

　　通过交叉分析了解到，从一线大城市到乡镇农村，参加自主招生的学生比例呈现依次降低的趋势：北上广深（85.4％）、其他省会城市或直辖市（82.9％）、除省会城市外的地级市（81.6％）、县级市（78.1％）、乡镇或农村（71.9％）。

　　调查中，42.2％的受访者认为自主招生加大了教育不公，发达地区教育垄断更明显，贫困地区学生更难走出去；39.2％的受访者则认为减弱了教育不公，“虚拟录取”“降分录取”给学生提供更多机会。

　　40.0％受访者认为自主招生减少了考生压力，31.6％认为增加了 

　　“自主招生考试给了考生多一次机会，一定程度上能平衡高考中的偶然因素带来的不利影响。”裴兆泽说，虽然自主招生考试在高考后进行，但她在备战高考时仍会投入一部分精力，“尤其是英语学科”。

　　江迪坦言，她非常偏好医学，而正是自主招生政策帮她实现了这个愿望，“自主招生能给有学科特长的学生提供进入高等院校的机会”。

　　“自主招生为人才提供了另一个出路。除了成绩好的，偏科的、有个人兴趣爱好的都有机会进入高等学府深造，更能为高中学生营造轻松和谐的学习氛围。”何霞认为，自主招生的考试题型思维发散，还能开拓学生的知识宽度和深度。

　　教育科学研究院研究员储朝晖表示，自主招生从2003年实行至今，是在一个狭窄的范围内开展的，这个过程会受到很多因素的干扰。目前的自主招生受到行政权力的影响较多，高校里缺乏专业的自主招生团队。“行政权力在自主招生过程中起了作用，就有可能导致暗箱操作和腐败。要解决这个问题，就该让专业的团队在招生过程中起到决定性的作用，而不是让行政权力起作用”。

　　对于自主招生，45.9％的受访者认为“牵一发而动全身”，考生投入过多直接影响高考；43.0％的受访者则认为自主招生给予了“偏才”“怪才”更多的机会。其他看法还有：要求平时成绩也稳定优秀，难度太大（40.3％）；优惠政策多，增加高考保险系数（31.9％）；为学生提供开拓知识面的机会（29.1％）；学生间的互帮互助变得“寡淡”（23.2％）；给予偏远地区学生更多升学机会（20.1％）；实为优质学生的“小高考”（13.6％）。谈到自主招生的落实效果上，40.0％的受访者认为自主招生减小了考生压力，31.6％认为增加了。