小侄女今年6岁多，上大班，即将升入小学。每次周末回老家，都会看到她趴在小书桌上埋头写作业。看着小侄女一笔一划、认认真真地写着连拼音都没有的汉字，嘴里还不停地念叨着正确的读音，我心里五味杂陈：这是幼儿园教育的应有之义吗？

　　对家长来说，“不能让孩子输在起跑线上”是他们共同的心声，看着孩子轻松念出门上的对联，或者电视上的字幕时，相信是家长无比骄傲和自豪的时刻。而今，不少小学在招生时，往往侧重于招收一些有基本识字、算术或外语等能力的孩子。随之，在家长 “望子成龙、望女成凤” 的心理作用下，“幼儿园小学化”的现象也就出现了，这无疑让幼儿园的教育烙上了“应试化”教育的印记。

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应丰富幼儿的生活，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极互动中得到发展，让他们度过快乐而有意义的童年。幼儿处于人生的起步阶段，对世界充满了好奇，对未知充满了探求的欲望。幼儿园教育应当承担起沟通幼儿与世界的桥梁作用，注重广泛性、启蒙性，本着以幼儿生长特点为本的原则，摒弃枯燥、单调、乏味的“应试化”教育模式，重点培养幼儿“强身、自理、科学、语言、艺术”等五个方面的素质，促进他们身心全面和谐发展。

　　因此，我们应当“家园”合作，警惕幼儿园教育“应试化”。作为家长，不妨少些“急功近利”的心态，多些“寓教于乐”的互动；作为幼儿园，理应抛弃“唯分论”，卸下“应试化”教育的枷锁，尊重幼儿的个体化差异，在增加幼儿学习趣味性、激发幼儿自主探索世界的兴趣、建立良好的生活和学习习惯上下功夫。如此，才能留给幼儿一方自由翱翔的天空，才能为他们的长远发展打好基础。