两年前，宁波实验幼儿园的孩子们在教师的助推下，用大大的纸板做了一个“天封塔”，作品参加比赛得了奖。正赶上南京师范大学教授孔起英来园指导，园长王芸呈现了这个作品。

　　“天封塔是基于什么主题？为什么做这个内容？”当孔起英问起这个问题时，王芸一时竟无言以对，觉得好像就是为了比赛。

　　这一刻的“惊醒”，让王芸对幼儿园课程重新进行了审视……

　　作为宁波市政治、经济和文化中心，海曙区在2011年实现了学前三年毛入园率112%，净入园率99.93%，优质资源达76.2%。机会和质量都已基本均等，该怎么追求更高质量？过去两年，海曙区邀请南师大专家团，对5所优质园的课程动了“刀子”。

　　拆掉师幼之墙，“你的需要我看得见” 

　　一天，宁波市闻裕顺幼儿园的孩子们在园里散步，川川指着脚下说：“这个盖子黑黑的，好难看。”孩子们都围了过去。月月说：“这下面是脏东西，妈妈说要离得远远的。”天天好奇地问：“什么脏东西？是我们的大便吗？”……

　　孩子们对窨井盖的兴趣引发了教师张庆庆的注意，“我仔细查看后发现，幼儿园居然有51个窨井盖，有电力的、水厂的、污水的、网络的……我感觉这应该是一个很好的课程生长点。”于是，聊聊窨井盖、窨井盖大调查、立体创意井盖画等一系列课程活动来了。

　　为何多年熟视无睹的窨井盖，今天会成为教师眼中的课程资源？园长李江美说，是因为这两年形成了“生长课程”理念，“我们坚信每个幼儿都有‘内在的教师’，生长教育就是了解、唤醒、增强每一个生命的内在力量，在一日生活中构建最适宜的生长平台，支持每一个生命以最适宜的方式生长，最终成为最好的自己”。

　　“我们原先的部落游戏课程，是在‘1+X’课程理念引领下进行的，省编课程是‘1’，部落游戏是‘X’。如今，我们抛弃了做小的特色部落游戏课程的思路，重新建立了大课程观，形成符合孩子发展趋向的课程体系。”同样开展课程建设的宁波市第二幼儿园教师陈明瑶深有感触地说。

　　拆掉师幼之墙，把儿童作为课程的起点，是海曙区幼儿园课程建设的第一个转身。