如何让学生喜欢的老师多起来

　　调查显示，未按课表正常上课的学科依次为科学、美术、劳动与技术等。这些学科的教学在农村学校，的确有实际困难。一些较为偏远的学校，教师流失现象严重，语、数、英学科教师配全已值得庆幸，非语、数、英学科教师配全就不大容易了。一些学校的科学、美术等所谓小科的教学通常由语、数、英学科教师兼职任教。由于年龄偏大，知识没有及时更新或者教学能力较差，导致一些教师上课“不正常”，具体表现为：在非语、数、英学科课堂上语、数、英学科的课；科学、美术、劳动与技术课等变成了自习课，教师只是看管一下课堂纪律而已。“高明”者，让学生看看书，写写作业。不过，即使非语、数、英学科教师缺乏，但事在人为，本来教师就应当“一专多能”，只要肯钻研，兼教一门课应当是有可能的。再降低一些要求，音乐课不会上，兼课教师播放教材上的音乐视频，让学生感受音乐之美也是好事。体育课，让学生走出教室，来到操场，扩扩臂，踢踢腿，跑跑步，学生也很欢迎，总比整天只上语、数、英好。这方面，学校在争取补上欠缺师资的同时，要疏通教师思想，克服畏难情绪，降低考核要求，尽可能让学生在不同的课程中获得不同的发展。

　　与问卷或访谈第四方面“你最佩服的教师是哪位”内容相关的是学生不喜欢的教师是谁，答案通常是青年教师。这表明学校管理者要加强青年教师的教育与引导，当下考录进入教师队伍的新兵，多少缺乏点老中师毕业生的那种教学基本功和那份认真执着、全心全意。

　　学生最喜欢和蔼可亲的老师。和蔼可亲的老师让学生容易接近，像父母一样慈祥的老师让学生毫无戒心，而那种满脸严肃的老师，让学生摸不着头脑，甚至望而生畏。教师本应当低下头、蹲下身，拉近与学生的距离，而不是动不动就吹胡子，瞪眼睛，亮嗓子。学生毕竟是未成年人，身体与心智都在成长过程中，在这个过程中出现这样那样的问题，都在情理之中，这些也正是需要教师关注或者研究的问题。大凡有成就的教师或教育家都是和蔼可亲的，从陶行知到徐特立，从斯霞到于永正，他们都是从心底里热爱这份事业，热爱每一个孩子。在此还有一点提示，教师要始终和蔼可亲，就要善于控制自己的情绪，不要带着情绪进课堂。比如，本班学生考试考砸了教师有情绪，班级竞赛活动在学校拿不到名次教师有情绪，甚至连自己的家庭琐事也可能带来负面情绪。这些情绪一旦发生并带进课堂，和蔼可亲的形象必受影响。一方面，学校可以以“我心中的好老师”“身边的感动”“最美的老师”等为主题，通过广播、校报、网络等载体宣传学生最佩服的老师的先进事迹，同时在评比表彰、入党提拔、考核晋升等方面优先安排，让他们在精神上受鼓励，绩效上得实惠，真正做到流汗不流泪，并由此带动群体进步，让每位教师都争当学生佩服的好老师。

　　（作者吴夕龙,单位；江苏省东台市安丰镇小学）