崭新的绿茵场上，一个个少男少女追逐着足球飞奔；绿色的草坪旁，演绎课本剧的小演员们正忘情地进入角色；多功能活动室里，书画、舞蹈、围棋、魔方等各种兴趣组的“小”爱好者们乐在其中……“各种活动都有声有色地开展起来了，真好！现在乡村小学的学生也拥有这么好的学习条件和环境了。”李建霞看着眼前的一切，心里乐开了花。

（金村小学棒垒球社团的孩子们正在认真训练）

　　李建霞是山西省泽州县金村小学的校长。一个心系乡村教育发展的资深教育工作者。调任该校两年来，在上级部门的大力支持下，她带领全校师生遵循“ 圆金色童年之梦 炫灿烂生命之光”的办学愿景，砥砺前行，努力打造出的“新型金村小学”，成绩斐然，赢得了当地家长和社会各界的良好口碑。

　　立德树人 培养少年“阳光”成长

　　良好的校风班风是学校教育工作顺利开展，班级健康发展的前提。该校以队会、班会的形式来讨论实际存在的问题，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让大家一起参与到学校的管理与建设中，已成为学校持续执行的制度文化。

　　回忆起设立这项制度的缘由，副校长王运平说：“让学生参与到学校的管理与建设中，是从教育教学中发现这可以调动学生的积极性，更好发扬民主精神开始的。为此，学校根据实际，制定了《金小班级考核细则》《学生日常行为规范》等一系列制度，采用星级评价，督促学生做好一日常规工作。在这些制度的规范下，学生在行为习惯养成方面等方面都得到了提高，尤其在德育方面有了长足进步。”

　　“教育的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校必须要把思想道德工作做好，学生才能真正静下心来学习。”学校大队辅导员王红霞介绍，在“以人为本”的办学理念引领下，金村小学坚持德育为先，为教育工作奠定坚实基础，守望每一棵幼苗健康快乐成长。

　　践行培养优秀少先队干部是关键。一个优秀少先队干部能力的高低、工作方法的好坏、在别人心中的威信的大小，很大程度上决定一个集体乃至一个学校的精神面貌与学习风气。金村小学为发挥少先队小干部的骨干带头作用，推进在少年儿童中培育和践行社会主义核心价值观，突出优秀的中队干部联系老师与学生的桥梁作用，让他们成为学校辅导员的得力助手，挑选优秀少先队干部采用多种方式在民主选举中产生，提高优秀少先队干部工作能力由老师培训指导。实现了个个工作认真、责任心强、定位准确，工作配合相得益彰的向好局面。

（“童心歌颂党，筑梦新时代”建党100年大型庆祝活动）

　　活动是育人的载体。9月18国耻日，学校举行“勿忘国耻强我中华”主题教育活动，让学生重温历史、发奋图强，做新时代的骄子；“助力创文、从我做起”对垃圾进行分类整理，营造干净整洁的生活环境；为了传承弘扬戏曲文化精髓，学校开展了“戏剧进校园”活动；为培养学生的爱国情怀，国庆节开展“我和我的祖国经典诵读”活动；10月13日建队日，开展“争做新时代的好少先队员”活动，让一年级新生初步了解中国少年先锋队知识，增加他们的爱国情感。这些活动的开展，发挥了实用性较强的育人功能。

　　2020新冠肺炎疫情席卷全国，学校精心组织低年级学生在抖音、快手上发布小视频，表达疫情当前内心真诚的声音，高年级学生以疫情为主题进行习作，为武汉防控疫情助力；全校师生通过银行、微信等平台向疫区捐助；2月17日至21日，学校以疫情、灾难为教材，线上开展了以“爱国、生命、规则、责任、爱与感恩”主题班会，用鲜活的抗“疫”素材为学生上好重要的人生大课。3月6日，学校开展《点亮微心愿》活动，校长、教师和学生们通过录视频和写心愿卡的方式，表达了各自在战疫后的心愿。开学复课后，学校组织各中队开展交警、公交司机等岗位体验活动、劳动美实践教育、传承红色基因、我们的节日等主题活动，扣好了孩子人生第一粒扣子。

　　今年，在中国共产党成立100周年之际，学校为进一步弘扬以热爱中国共产党、热爱伟大祖国为核心的民族精神，强化中小学生社会主义核心价值观宣传教育，把“弘扬中华文化，传承红色基因，争做时代新人”活动引向深入，金村小学开展了一系列主题教育实践活动……

　　家校连心 共育新苗奠基未来

　　信任，是家校协同共育的基石；携手，是家校协同共育的路径。自列入“全国家校共育数字化项目试点校”以来，金村小学充分发挥家委会在家校协同育人中的积极作用，积极整合各方资源，以学校为龙头，以家庭为基础，以社会为平台，进一步完善学校、家庭、社会“三位一体”的和谐育人体系，守望着孩子们茁壮成长！

　　回想起这两年的经历，副校长段妮妮说：“家校共建的尝试，是对我校教育教学工作一次有力的推动。也是我校认真学习领导关于家庭教育的重要论述，贯彻落实教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》文件精神的重要实践。为我校“立德树人”平台的搭建、推动学生良好发展、提升家校信息交流互动起到了不可估量的作用。”

　　“家庭和学校作为儿童重要的社会化场所,只有实现功能互补,才能形成教育合力,为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。”段校长介绍说，“现代家校合作仍是一个重要的课题，金村小学一直致力于探索并稳步推进。”

　　组织措施是保障。为实现家庭、学校和社会教育一体化的格局不断完善，金村小学分别从健全家校合作的制度及组织机构等方面多措并举，拓展家校合作途径、加强教师和家长的能力培训，提高合作的艺术和改进创新，优化现代家校合作方式四方面进行了尝试，并将四大方面细化成细则，成立了由校长任组长，副校长、班主任和家长代表参加的领导小组。有力地推动了家校互动的开展。

　　提高家长素质是关键。为了给家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，给学生健康成长营造良好的家庭教育环境，实现共同帮助学生养成学习习惯，激发学习兴趣，树立积极向上的人生观，价值观。金村小学邀请北京孔子少年学院孙明霞教授开展“如何让宝贝学习成绩一路优秀”专题讲座，邀请晋城市城区八中校长苗祥计为家长解读《山西省家庭教育促进条例》，邀请王子鹤老师做“稳步提升学习成绩”主题讲座等外，还设立“家长开放日”，定期请家长观摩课堂教学或参与社团活动。通过培训学习和交流互动，家长教育理念得到较大转变，家长对孩子的关注度明显提高，家长与学校的配合率与日俱增。家校互动有效形成了合力，共同促进了学生各方面的发展。

　　从“学党史 感党恩 跟党走”主题教育活动，到“红领巾丰收节”“我和国旗合个影”等亲子社会实践活动；从重阳节关爱孤寡老人活动，到“寻找春天”亲子活动，再到“倡亲子共读，培人文素养”。金村小学构建的“红色熏陶＋亲近自然＋关爱他人＋孝敬父母”的教育活动模式，普及面向人人的实践活动，收到了良好的效果。同时，该校还充分利用活动育人，让学生们在快乐中成长。具体做法是：每周五下午第一节课，金村小学就会开展丰富多彩的社团活动。学生们根据自己的选择，建立不同的兴趣小组活动，美术、书法、舞蹈、非洲鼓、电子琴、葫芦丝、魔方、语言表演等18个社团，这些社团活动有力地促进学生的全面发展，使乡村教育实现了质的飞越，让乡村的孩子得到了和城里孩子一样的优质教育。

　　金村小学的教师们各尽其责，通过电话、微信与家长双向反馈学生在校在家表现，最大程度取得家长配合，并在学期末，将学生在校表现、操行评语、考试成绩及各种活动信息以书面形式通知家长，家长把自己的合理建议以书面形式反馈，形成了家校之间双向良性互动。为学生提高学习成绩，形成健全的人格，促进社会化教育、全面提高素养，预防青少年问题起到了相应的作用。（牛志军 郭学良）