邓怀忠来到三塔集镇马桥学校做的第一件事儿，就是拆了学校校长室的标牌。他将拆掉的标牌放进杂物间，然后把办公物品一股脑地搬到了学校的集体办公室，与老师们一起办公。在这所乡村校里，这还是头一遭。

　　“要想改变这所学校，就得先拿自己开刀。”拆除校长室标牌的背后，是邓怀忠强烈的变革紧迫感。

　　三塔集镇马桥学校(以下简称“马桥学校”)位于阜阳市颍州区，前身是一所九年一贯制学校。后来，因生源不足，学校仅保留小学学段并沿用至今。

　　这几年，与不少乡村小规模学校一样，马桥学校也面临着师资、经费、设备短缺等发展困境，这也让这所乡村校生源流失的问题更加严重。

　　2020年10月，邓怀忠从三塔集镇中心小学调任马桥学校，任校长一职。那时，马桥学校仅剩98名学生，由9位教师任教。

　　“清晨，镇上私立学校的校车会在村里接上学生，从学校门口经过。”学生明明就在学校附近住，却舍近求远去镇里上学，这让邓怀忠看在眼里，急在心里，“很不是滋味儿”。

　　有着几十年教学经验的邓怀忠决心在这里扎下根来，努力办好让老师舒心、家长放心、学生安心的乡村学校，让乡村孩子们的教育好起来，让教学资源在乡村和城市努力平衡起来。

　　栽好梧桐树，引来金凤凰 

　　尽管做足了心理准备，但初到马桥学校时，邓怀忠还是吃了一惊。

　　经常失灵的学校大门、满是尘土的门岗室、墙皮脱落了的教学楼……还有村民将洗过的白大褂晾晒在学校没有篮筐的球架上，就像挂着投降用的小白旗。

　　“栽好梧桐树，才能引来金凤凰”，邓怀忠深知这个道理。他决定先从硬件设施的改善上入手。

　　一方面，邓怀忠善用学校资金，修缮学校设施，“哪怕赊账也要把学校环境搞上来”;另一方面，他积极与中心校、兄弟学校协调资源，将闲置的物资再利用。

　　“大到电动门、篮球架、乒乓球台、小到冰箱、宣传贴纸等，这些都是我向中心校、兄弟学校‘划拉’来的。”邓怀忠笑着说，“不是我会算账，能‘划拉’的都‘划拉’，而是学校底子薄，想要把学校操办起来，很费力。”

　　在邓怀忠的努力下，仅仅两年时间，学校就“旧貌换了新颜”。

　　大门、宣传栏、门岗室、办公室、黑板、桌椅板凳等设施焕然一新，更引入了全新的篮球架、乒乓球台等体育器材。为了改善住校老师的生活条件，邓怀忠东拼西凑改造洗澡间，重新利用搁置的太阳能，还改善了生活用水等。硬件条件的不断提升让老师的工作环境舒服、氛围舒心，也为学生提供了更优质的学习环境。

　　除了在学校硬件上持续提升，邓怀忠还逐步规范学校的各项规章制度，让学校管理有据可依，助力教育教学步入正轨。

　　“从教学质量评比到日常考勤再到卫生评比，班级学期结束的总积分与教师的量化考核挂钩，这极大调动了老师的积极性，让老师从‘要我干’变成‘我要干’。”邓怀忠说。

　　星光不负赶路人。多措并举下，马桥学校办学质量不断提升，精神面貌焕然一新。

　　让邓怀忠欣喜的是，栽好了学校这棵梧桐树，真的引来了金凤凰。在乡村校生源锐减的大环境下，马桥学校学生人数逐渐上升，教师队伍不断壮大。目前，学校共有学生130人。在编教师12人，中心校支教教师2人，外聘教师2人。

　　“现在，有其他学校的老师争着往这里调，还有大学生抢着要来实习。邓校长的身体力行，让大家真的找到了归宿感。”有老师说。

　　用智慧课堂为乡村教育打开新可能 

　　在邓怀忠看来，5G、人工智能、大数据等智能技术的飞速发展，不仅带来了教育理念创新，也深刻影响了教学模式，为教育教学带来了更多的可能性。

　　“与城市的孩子相比，乡村校的孩子既不缺乏想象力，也不缺乏刻苦学习的精神，但受乡村环境相对闭塞、信息化水平有限等客观因素的制约，学生们很少有机会接触外面的世界。”邓怀忠表示，在乡村校，科技也不应该“缺席”。

　　2019年，得益于阜阳市智慧学校建设项目，马桥学校分配到1套智慧课堂设备，填补了学校智慧教育的空白。2021年9月，适逢阜阳市新一批智慧课堂建设，学校又新建设3个智慧课堂班级，至此实现了3—6年级智慧课堂的全覆盖。

　　智慧课堂的到来让一向热爱新技术的邓怀忠找到了“新大陆”。“以前，老师们的教具就是一支粉笔，一本书,再怎么引导学生拓展，局限性也很大。”邓怀忠说，“同时，老师们还需要跨学科、跨年级授课，批改作业、备课的压力都不小。”

　　而智慧课堂则打开了乡村教育的新可能。上课前，老师们借助资源中心里丰富的课件、视频、H5动画等教学资源，一键收藏整合，解决教学资源难找，重复拷贝复杂的问题。课堂上，老师可以调用多媒体资源和学科工具，拓展教学的时空，各种互动功能更激发了学生们自主学习的兴趣，让课堂教学提质增效。

　　为了让智慧课堂能够发挥更大的作用，学校先是在资金紧张的情况下斥资改善网络环境，同时建立健全智慧课堂使用与管理方法。在邓校长的带领下，全体教师积极使用智慧课堂资源进行备授课。

　　如今，“人工智能与个人教学相结合，从而提升教学质量”渐渐成为全校老师的共识，这也让原本绰绰有余的那块平板也变得紧俏起来。有1-2年级的老师主动借用教学平板进行备课，还有老师要求增加一些实操性强的培训，让课堂的互动再多一点。

　　值得一提的是，在课后服务中，学校还利用智慧课堂，开设音乐、美术等课后服务课程，弥补音乐、美术等教师和教学资源欠缺的问题，让课后服务更加精彩多元，助力学生“五育”并举。

　　“大力推进智慧学校建设，以教育信息化助推教育现代化，实现优质资源共享，促进城乡教育公平。”如今，“智慧教育”被提及的频次越来越高，并飞速走进人们的生活。

　　而在马桥学校，这句高大上的话有了更接地气的表达。“教育环境好起来，智慧教育用起来，引导学生回归家乡、就近入学，减少奔波。”邓怀忠说: “相信通过师生的共同努力，学校教育必然能够办好。3年之内，马桥学校一定会再上一个台阶!”