视觉中国供图

　　受新冠肺炎疫情影响，2020年统一高考推迟到7月7日至8日举行，这比往年的高考晚了一个月。事实上，高考制度自1952年创立以来，高考时间虽经历多次调整，但因重大公共卫生突发事件而推迟还是第一次，可谓没有先例。因此，2020年的高考注定是不平凡的一次大考。它既是对国家高考应急系统的重大考验，也是对千万考生及其家长乃至全社会的重大考验。尤其是对高考生而言，如何在本已充满考试竞争压力的情况下，克服新冠肺炎疫情带来的身心双重压力，是一个值得高度关注的问题。

　　可以说，2020年是一个特殊的年份，2020年的高考是一次特殊的高考，2020年的高考生是一个特殊的群体，在这个特殊的时期，我们应该给予这个特殊群体更多样的社会关怀。

　　筑牢高考日疫情防控体系，给高考生更多安全关怀

　　与往年高考注重考试实施与技术层面的程序安全相比，2020年的高考安全具有另一层的特别含义，那就是生物学意义上的安全，即确保不受新冠肺炎感染，保持身体健康。

　　据统计，2020年全国高考报名人数为1071万人，不仅比2019年多出40万人，而且创下近10年来最大考生规模。当前，虽然我国新冠肺炎疫情总体得到较好控制，取得了阶段性的重大胜利，但全球疫情仍在肆虐蔓延，且我国部分地区仍有零星暴发。因此，在7月7日、8日包括部分省市的9日、10日这4个高考日，千万级考生规模的区域内聚集性与带动性流动，将为全国各地的疫情防控带来空前压力。

　　凡事预则立，不预则废。确保高考生的健康安全，既是国家教育主管部门、高考组织部门以及招生单位的责任与义务，也是社会各群体尤其是家长群体的责任与义务。

　　在国家层面，各地应从全国疫情防控“一盘棋”的系统角度出发，加强高考日跨省、跨市人员流动的防控；在组织层面，教育主管部门应加强高考组织、实施及服务等全过程管理，除重视考生、考务以及考场内相关人员的检测与监测，还应注重与当地疫情防控部门加强协调与宣传，争取社会各群体的支持与配合；在个人层面，家长作为高考生的主要陪护人，应自觉遵守当地疫情防控举措，加强个人及家庭成员的出行防护，规避因不当流动行为而导致的感染事件。

　　只有筑牢高考日疫情防控体系，形成多层面有序互动，各群体合理流动的积极防控局面，才能给予高考生更多的安全关怀。

　　注重高考组织实施人性化举措，给高考生更多人文关怀

　　高考竞争之激烈，素有残酷、地狱等形容或比喻。高考管理之严格，也多有苛刻乃至不近人情之说法。因此，追求高考人性化是近20年来高考改革的一个重要方向。

　　譬如，高考时间由7月上旬调至6月上旬，使高考避开酷热、洪涝、台风等多发时节，减少破坏性自然因素对考生的不利影响；高考志愿填报由“猜分填报”“估分填报”到“据分填报”，降低高考志愿填报可能因误判“掉档”而导致的心理压力；新一轮高考改革不仅赋予考生考试科目选择权，而且增加部分科目考试次数，既能兼顾考生的特长与兴趣，又可减少偶然因素对考试结果的影响。此外，考生因疏忽大意损坏试卷或答题卡，还可向监考人员申请使用备份试卷或答题卡等，这些都是体现高考人性化进步的重要变化。

　　然而，根据疫情防控需要，2020年的高考必定要比往年的高考过程更加复杂，尤其是在涉及人员接触、座位间距、考场卫生、考点出入、防作弊等物理安排方面，以及在疫情防控物资储备与常识宣传、考场突发性与发热性事件应急处理等软管理方面，都要求高考组织实施更加精细与人性的举措，确保高考过程在严格化、公平化的基础上，给予高考生更多的人文关怀，包括尊重、理解、关心与爱护。

　　重视高考排压解压与转压，给高考生更多心理关怀

　　有考试，就有考试压力，并且考试压力会伴随考试重要性与竞争性的增加而增大。这既是人之常情，也是竞争性考试的一个必然特征。高考是典型的高竞争、高利害、高风险的大规模筛选与分流考试，不仅会改变考生个体命运，担负着为国选才育人的重任，同时还兼具维护教育公平与社会公平的功能。因此，高考对高考生及其家庭的重要性不言而喻。

　　据统计，我国高考的平均录取率已达到85%左右，部分省市也已超过90%，但普通高校一本批次的录取率却只有18%，其中又仅有约7%的考生有机会进入“双一流大学”继续深造。可见，对于追求优质高等教育资源的考生而言，其竞争压力依然巨大。

　　2020年疫情之下的高考生，除了要克服常规高考所带来的学习与考试压力，还要克服新冠病毒带来的身体与心理压力。这种前所未有的双重压力，需要学校与家庭给予高考生更多的心理呵护，既要做好考前心理辅导，又要做好考中心理引导，还要做好考后心理疏导。

　　从近年来关于高考生的报道来看，几乎每年都有比较极端的案例发生，而这些极端案例的背后大多指向考生的心理问题。因此，学校、家长以及社会应给予高考生更多的心理关怀，帮助其适当地排压、解压与转压，使每一位高考生都平安度过人生大考。

　　加大高考问题治理力度，给高考生更多公平关怀

　　公平是高考的核心价值，也是高考的底线、红线和生命线。纵观高考改革史，追求公平公正是高考改革的一股重要推动力。2014年国务院出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，不仅明确将公平公正作为高考改革的基本价值取向，还出台了促进高考公平公正的具体措施，包括继续实行支援中西部地区招生协作计划，控制部属高校属地招生比例；继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划，保障边远、贫困、民族地区学生进入重点高校的机会；进一步解决进城务工人员随迁子女升学问题；改革完善高校招生监督管理机制，健全信息公开制度、诚信制度以及考试招生法律法规体系，以及加大高校招生违规查处力度等，这些举措对于促进高考区域公平与阶层公平具有重要的现实意义。

　　高考承载了太多个人与家庭的期望，它不仅涉及考生个人的命运走向与权利问题，更关涉国家教育公平与社会公正问题。因此，基于高考治理需要，应通过加强高考过程管理，加大高考录取监督力度，加大高考信息公开力度，加大高考违规处罚力度，才能有效回应社会对高考公平的高度关切，增强高考生的公平信念，巩固社会的诚信基石，维护高考制度的权威性。

　　（作者为浙江大学教育学院研究员）