一个总是倒数第一的小学生考了倒数第二的欢乐视频，让看者也被那种欢乐所感染。成都一个网友分享了自己接孩子放学的视频，孩子兴高采烈地说自己有一个好消息一个坏消息。好消息是自己考了倒数第二名，坏消息是没有考及格。从视频中能看到孩子的欢快，也能感到发出这段视频的家长看到孩子快乐时的开心。很多人感慨，家长和孩子心态都很好，快乐最重要。

　　当我跟朋友分享这个新闻后，很多人都特别羡慕这个孩子和家长。一个朋友说，他想起他的初中生活，每周周考后老师都会把学生的名次画个大圈写在分数旁让家长签字，他清楚地记得那次考了48名，一直不敢让家长签字，第二天早上要上学的时候趁着妈妈上厕所时把卷子和他写的小纸条（大概就是他会努力，让她签个字）塞到了外面柜子里，现在回想起来那种害怕的感觉还是很清晰。可是他怎么了，他没努力吗？另一个朋友说，他很羡慕新闻里家长和孩子的心态，但如果有一天他有了孩子成了家长，他做不到这样——这些对害怕的回忆以及对未来的焦虑，都凸显出这份快乐的减压意义。

　　在一个大家的教育之弦都绷得特别紧的语境中，这份与焦虑保持距离的努力，尤其重要。

　　从这条快乐的新闻后面焦虑的留言可以看出，人们心里的弦绷得太紧了，焦虑到好像快乐成了一种罪过。随便找了几条留言，可以看到人们的焦虑如何根深蒂固：家里没矿的，相信快乐教育你就输了；孩子不懂事就算了，家长不能不懂事；别人家孩子快乐就行了，快乐教育嘛，别的家长更快乐；现在以不及格为荣了吗？现在笑，未来哭；其他家长：太好了，少了个竞争者；小学如果不及格，将来在这个社会很大概率活得不轻松；快乐最重要，好一碗毒鸡汤。

　　这些评论真看得人心惊肉跳。幸亏那个快乐的孩子看不到这些评论，不然她在这个应该快乐的年龄都不敢快乐、不敢再有笑容了。这都怎么了？对快乐教育仇视到，都容不下一个孩子的笑容，容不下一个从倒数第一到倒数第二的小学生欢乐一下了？没考好，家长和孩子都不配拥有快乐吗？想起一句话：爸、妈，我不是一个坏孩子，我只是一个学习不太好的孩子。那句“快乐教育嘛，别的家长更快乐”让我想起一家培训机构极具焦虑煽动力的宣传语：你不让我辅导你的孩子，我就去辅导你孩子的竞争对手。

　　我并不是那种快乐教育的信徒，并不觉得学习是快乐的，教育在那种“只有赏识没有挫折”“宝贝你真棒”的快乐过程中就可以完成。学习是辛苦的，需要一定的挫折和压力，甚至需要适度的惩罚方式。人天然惧怕学习的挑战，天然避苦爱乐，学习需要某种反天性的、克服惰性的刻苦付出。但我反对将挫折教育推向一个极端，变成虎妈狼爸那种为了成绩牺牲所有快乐的棍棒教育。

　　一个网友说得很好：看那些评论，好像把孩子搞得不快乐了，就一定能成绩好似的。是啊，孩子从倒数第一考到了倒数第二，没及格，兴高采烈地跟家长说“一个好消息一个坏消息先听哪个”，家长应该怎么办？劈头盖脸把孩子骂一顿，羞辱几句，不及格还好意思说是好消息，倒数第二不觉得丢人——这样打击孩子，孩子就能学好吗？实际上，很多孩子对学习失去兴趣，就是从这种劈头盖脸的一顿臭骂开始的，从“考砸了你就没资格快乐”开始的。

　　想起某一年高考作文题那组漫画，考了100分，一个吻；从100分到98分，一个巴掌；考了58分，一个巴掌；从58分到60分，一个吻。很多孩子就是在这种不由分说、要么耳光要么吻中与父母渐行渐远的，根本不问过程，只看结果，考好了才配得到吻和快乐，考砸了只配得到巴掌。实际上，当那个孩子说“一个好消息一个坏消息先听哪个”时，她是知道“不及格”和“倒数第二”是不好的，只不过是以这种方式为自己和父母减压。劈头盖脸骂一顿，搞得很不快乐，很多时候只会让孩子更加厌学。

　　一个朋友在我公众号后留言让我很受触动，他说：上小学第一天就因为写作业太慢被老师留办公室了，但是我妈接到我之后只是跟我说，你只是想看下老师办公室长什么样对吗？他很感激妈妈给他的减压，他说，感觉快乐的意义就在于能让还不算优秀的孩子不抵触学习，从而不会放弃学习。

　　孩子不是学习的工具，学习不是孩子的全部，除了学习之外还有生活，人格的培养，个性的舒展。让孩子把成绩当成自己的全部，把孩子成绩当成家长成功的全部，认为成绩好了才配快乐，这种教育也许只会塑造出失去快乐能力的悲剧人格。成为令人羡慕的“别人家的孩子”，却一点儿都不快乐，人们看过太多这样的悲剧案例。在排斥快乐教育中，不能连快乐也扔掉了。实际上，快乐与挫折压力并不对立，学习应该有挫折，也应该有快乐。快乐是孩子的天性，成人们不能自私地将自己的焦虑都投射到孩子身上，泯灭了孩子的天性。这个孩子在视频中展示了比同龄人更强的表达能力和心理素质，不值得骄傲吗？

　　一条被丧文化淹没的评论很有治愈效果：挺好，小孩眼里亮晶晶的，有星星。但愿人们都能看到孩子眼里的星星，而不是被焦虑蒙住了眼睛。